16.向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,并不斷攪拌,發(fā)現(xiàn)開始沒產(chǎn)生氣泡,鹽酸加到一定程度才產(chǎn)生氣泡.隨著鹽酸的加入,溶液中離子數(shù)目也相應(yīng)地發(fā)生變化.(提示:先后發(fā)生的反應(yīng)為:
①K2CO3+HCl═KHCO3+KCl,②KHCO3+HCl═KCl+H2O+CO2↑).
如圖所示,四條曲線與溶液中的離子的對應(yīng)關(guān)系,完全正確的是
( 。
A.a:K+;    b:CO32-;   c:HCO3-;    d:Cl-
B.a:K+;    b:CO32-;   c:Cl-;    d:HCO3-
C.a:Cl-;   b:K+;     c:CO32-;   d:HCO3-
D.a:K+;    b:HCO3-;   c:Cl-;   d:CO32-

分析 因考慮K2CO3在溶液中電離出K+和CO32-,鹽酸溶液中存在H+、Cl-,因而出現(xiàn)CO32-+ H+═HCO3-,然后HCO3-+ H+═H2O+CO2,因向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,即出現(xiàn)如圖現(xiàn)象.

解答 解:A、因在碳酸鉀溶液中K2CO3═2K++CO32-,所以溶液開始就存在K+和CO32-并且K+和CO32-的個數(shù)比為2:1,根據(jù)圖象顯示,CO32-+ H+═HCO3-因而CO32-不斷減少,因而a 為 K+,b 為 CO32- 鹽酸加到一定程度才產(chǎn)生氣泡是因為碳酸開始分解的緣故,生成的KCl在溶液中仍存在Cl-;因而Cl-在圖象中隨著加鹽酸就出現(xiàn)了,所以d必代表Cl-.隨著碳酸的不斷分解,HCO3-逐漸減少直到消失.因而c必代表HCO3-.故 正確.
B、當向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,溶液中出現(xiàn)H+、Cl-,并且CO32-+ H+═HCO3-,H++HCO3-═H2CO3.碳酸分解生成水和二氧化碳,這就是向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,不斷攪拌,發(fā)現(xiàn)開始沒產(chǎn)生氣泡的原因;結(jié)合 A 項選答,故B 不正確.
C、因在碳酸鉀溶液中K2CO3═2K++CO32-,所以溶液開始就存在K+和CO32-并且K+和CO32-的個數(shù)比為2:1,根據(jù)圖象顯示,CO32-+ H+═HCO3-因而CO32-不斷減少,因而a 為 K+,b 為 CO32- 故不正確.
D、通過以上選項分析解答,故D 不正確.
故選 A.

點評 此題既考查學(xué)生對酸的性質(zhì)理解運用,有滲透離子反應(yīng)的實質(zhì),還鍛煉學(xué)生的良好推斷能力.可謂難題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.成都地鐵軌道2號線將于今年10月建成通車,這將改善目前市區(qū)交通擁擠的狀況.地鐵軌道通常是由錳鋼制成的,錳鋼屬于(  )
A.礦石B.合金C.合成材料D.復(fù)合材料

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7.“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實驗靈魂”.某;瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下,進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗.請你幫助回答下列問題.
(1)取兩支大試管,分別倒入適量的6%、15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿.該操作過程中合理的排列順序是(選填序號)①③⑤④②(或③①⑤④②).
①檢驗裝置的氣密性                    ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    ④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
(2)用試管進行排水法集氣時,主要出現(xiàn)了如圖示所示的4種操作,其中合理的是(此小題為不定項選擇填空)AC.

(3)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快.隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi),發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃,b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃.由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑的種類.
(4)再取一支試管倒入適量6%的雙氧水,仔細觀察溶液內(nèi)有少量細小氣泡浮起;然后將該支試管浸入約80℃的熱水中,溶液內(nèi)氣泡明顯增多.這時將帶火昨星的木條懸空伸入試管內(nèi),卻不能復(fù)燃.試對比第(3)題a 中火星復(fù)燃的現(xiàn)象,分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的濃度不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.已知幾種原子或離子的結(jié)構(gòu)、帶電情況及其化合價如下表所示:
粒子的結(jié)構(gòu)示意圖粒子類型(填原子、陰離子、陽離子)粒子所帶的電荷、
種類和數(shù)目
化合價

原子

不顯電性

0

陰離子

2個單位的負電荷

-2

陽離子

一個單位的正電荷

+1
(1)將上述表格填充完整;
(2)通過上述表格可以總結(jié)出許多結(jié)論,如:“帶正電荷的原子屬于陽離子”還能總結(jié)出:
①帶負電的原子屬于陰離子
②原子不顯電
③離子所帶的電荷數(shù)等于其元素的化合價數(shù),正負相同等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.某興趣小組探究分子的特性時做了以下四組實驗.

【實驗一】:已知:堿性溶液能使酚酞變紅,而氨水呈堿性,打開盛裝濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強烈刺激性氣味.請回答實驗中的有關(guān)問題:
(1)甲同學(xué)用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,溶液的顏色無明顯變化.
(2)如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加氨水,觀察溶液顏色變化是溶液變紅.通過上述實驗,得出的結(jié)論是氨水能使酚酞試液變紅.
(3)將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水.用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示).觀察幾分鐘,燒杯A、B發(fā)生現(xiàn)象分別是A中溶液變紅、B中溶液不變色,這一現(xiàn)象說明氨分子在不斷的運動,B燒杯的作用是對比.
【實驗二】:乙同學(xué)將實驗一進行改進(如圖3所示)后進行有關(guān)分子性質(zhì)的探究實驗:在試管中的濾紙條上相間滴有無色酚酞溶液,試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花(由于棉花上的濃氨水而聞到有刺激性氣味),試管中看到的現(xiàn)象是濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅,此現(xiàn)象說明了:分子在不斷的運動;
【實驗三】如圖5所示,丙同學(xué)在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團,發(fā)現(xiàn)C處產(chǎn)生的白煙較多.查閱相關(guān)資料可知:
已知①濃氨水能揮發(fā)出氨氣,濃鹽酸能會揮發(fā)出氯化氫氣體,二者接觸反應(yīng)會產(chǎn)生白煙(即氯化銨固體);②由于分子質(zhì)量小,所以化學(xué)上引入了分子的相對質(zhì)量來表示分鐘的質(zhì)量,即相對分子質(zhì)量.③氨氣分子的相對質(zhì)量是17,氯化氫分子的相對質(zhì)量是36.5,由此可知,分子的運動速率與相對分子質(zhì)量的關(guān)系是相對分子質(zhì)量越小,分子的運動速率越大.
【實驗四】丁同學(xué)設(shè)計實驗如圖4所示,在一個玻璃杯中放入約50ml水,向水中放入一大塊糖塊,在容器外壁沿液面畫一條水平線,當糖塊消失后,液面比水平線低(“高”“低”“相平”),這一現(xiàn)象說明了分子間有間隔,同時還可以說明不同分子間的間隔不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.(1)實驗現(xiàn)象:與電源正極相連的一端產(chǎn)生氣體體積少,與負極相連的一端產(chǎn)生氣體是氫氣,負、正極產(chǎn)生的氣體體積比約為2:1
(2)氣體檢驗:用帶火星的木條檢驗乙管中的氣體,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,說明是氧氣.用燃著的木條檢驗甲管中的氣體,能燃燒,火焰呈藍色,是氫氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.硫化氫(H2S)是一種具有臭雞蛋氣味的致命毒氣,它的密度比空氣大,可溶于水形成氫硫酸,氫硫酸具有酸的通性.實驗室常用固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫下制得H2S,同時生成FeS04.化學(xué)方程式為
H2S04+FeS═H2S↑++FeS04. 
(1)應(yīng)選用圖B作為制取H2S的裝置.
(2)收集H2S氣體時,應(yīng)從C裝置中的a導(dǎo)管進入,對產(chǎn)生尾氣的處理方法是用氫氧化鈉溶液吸收生成硫化鈉(Na2S)和水,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式用氫氧化鈉溶液吸收.
(3)實驗室若制取6.8克的硫化氫氣體,理論上需要多少克20%的硫酸溶液?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究.
(提示:稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣;與氫氧化鈉生成水和氯化鈉)
(1)提出假設(shè):化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等.
(2)確定研究方法:分析推理,查閱資料,實驗探究.
(3)設(shè)計并進行實驗:小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥 品如圖A所示,小潔的如圖B所示,他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察. 
(4)實驗結(jié)論:小剛認為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等,小潔認為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等,你認為小潔的結(jié)論正確的,導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因:反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中.
(5)結(jié)論分析:請從原子的角度,簡要分析你認為正確的結(jié)論的原因:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、總個數(shù)不變,原子的質(zhì)量不變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.2015年3月5日6點58分,長沙市天心區(qū)青山路中央糧食儲備長沙直屬庫00501號倉庫發(fā)生火災(zāi).市消防中隊接到報警后,立即出動兩輛水罐消防車和20名官兵火速趕往現(xiàn)場處置.
(1)在事故現(xiàn)場幾百米外,空氣中就彌漫著刺鼻的、類似紙燒焦的氣味,請用分子的知識解釋原因分子在不斷地運動.
(2)消防隊員采用高壓水槍滅火的原理主要是降溫到可燃物的著火點以下.
(3)如果你在火災(zāi)現(xiàn)場,如何逃生?濕毛巾捂住口鼻,匍匐前進(任寫一條)

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同步練習(xí)冊答案