【題目】下圖是A、B、C、D四位同學探究質(zhì)量守恒定律的實驗裝置圖．

A、B、C、D四位同學都分別進行了正確的操作、稱量和觀察．

（1）A同學實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．你認為該結(jié)論是否正確_____，（填“正確”或“不正確”）．天平不平衡的原因是_____．

（2）B同學的實驗結(jié)束后天平指針向_____（填“左”“右”）偏．請你幫助B同學改進他的裝置，寫出具體的改進方法（不能換鹽酸與碳酸鈉）_____．

（3）C同學認為他的實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因？_____．

（4）D同學稱取鎂條的質(zhì)量為10g，實驗結(jié)束后稱取石棉網(wǎng)上的氧化鎂質(zhì)量也為10g，D同學認為由此可以說明質(zhì)量守恒定律成立，你認為D同學的觀點是否正確？為什么？_____．

【答案】不正確 白磷剛引燃時，裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大 右 因為反應(yīng)要生成氣體，所以必須在密閉的容器來進行反應(yīng) 反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減，原子的種類沒有改變，原子的質(zhì)量沒有變化 不正確、根據(jù)質(zhì)量守恒定律參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的氧化鎂的質(zhì)量；所以生成的氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)大于10g

【解析】

（1）該結(jié)論不正確，天平不平衡的原因是白磷剛引燃時，裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大；

（2）B實驗中鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成了氯化鈉、水、二氧化碳，生成的二氧化碳跑到了空氣中，使剩余物質(zhì)質(zhì)量減少。B同學的實驗結(jié)束后天平指針向右偏；反應(yīng)時生成了氣體，所以必須在密閉的容器來進行反應(yīng)；

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和，所以反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減，原子的種類沒有改變，原子的質(zhì)量沒有變化；

（4）根據(jù)質(zhì)量守恒定律參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和，參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的氧化鎂的質(zhì)量；所以生成的氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)大于10g，故不正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室利用如圖所示裝置進行相關(guān)實驗，請回答下列問題：

（1）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　 　（填字母）；實驗結(jié)束后，某同學發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實驗操作角度分析其原因是　 　；若用B和D裝置制取氧氣，B中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：　 　．

（2）若要制取二氧化碳，選用的塊狀固體藥品為　 　；若用F裝置檢驗二氧化碳，應(yīng)在其中裝入適量的　 　，出現(xiàn)　 　現(xiàn)象時，證明有二氧化碳產(chǎn)生．

（3）若要制取氫氣，可以使用C或E裝置收集，能用E裝置收集的原因是　 　；若選用F裝置代替C裝置收集氫氣，氣體應(yīng)從　 　（填“a”或“b”）導管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖以及硒元素在元素周期表中的信息，請按要求填空：

(1)A、B、C、D四種粒子中，屬于同種元素的是________(填序號)，C粒子的符號為________。

(2)由A元素和B元素形成的化合物的化學式為________。

(3)該硒原子的中子數(shù)是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向一定量硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入鋅粉，所得溶液的質(zhì)量與加入鋅粉的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說法正確的是（ ）

A. a點所得溶液中的溶質(zhì)是硝酸銅、硝酸鋅

B. b點對應(yīng)溶液中含有的金屬離子為Zn2+和Cu2+、Ag+

C. c點所得固體為銀和銅

D. d點所得溶液中溶質(zhì)一定有硝酸鋅，可能有硝酸銅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組探究金屬的性質(zhì)時，將一段去除氧化膜的鎂條，放入一定量的稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，充分反應(yīng)后靜置，發(fā)現(xiàn)試管中有灰白色沉淀。寫出產(chǎn)生氣泡的反應(yīng)化學方程式______。

（提出問題）灰白色沉淀是什么物質(zhì)？

（猜想假設(shè)）①小華認為灰白色沉淀為碳酸鎂（MgCO3），其他同學認為不需要實驗就能否定小華的猜想，理由是_____________________。

②小宇認為由于反應(yīng)后氯化鎂的生成量偏多，灰白色沉淀為不能再溶解的氯化鎂固體。

③小彤認為灰白色沉淀為__________________。

（實驗探究1）

實驗操作

現(xiàn)象

結(jié)論

①取試管中的上層清液，加入適量的氯化鎂固體

氯化鎂固體__（選填“溶解”或“不溶解”）

小宇猜想錯誤

②取適量白色沉淀加入足量稀鹽酸中

沒有氣泡冒出

小彤猜想錯誤

基于以上探究與分析，原有猜想均遭到了否定。

（查閱資料）

HCl+AgNO3═HNO3+AgCl↓，AgCl是一種白色沉淀。氯化氫是酸性氣體，能使藍色石蕊試紙變紅。進行

（實驗探究2）

他們又另取灰白色沉淀放入試管中加熱，將蘸有硝酸銀溶液的玻璃棒伸入試管內(nèi)，玻璃棒上的溶液出現(xiàn)白色渾濁，證明產(chǎn)生了__氣體。如何檢驗這種氣體_______（實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）。

同學們請教老師后得知，足量的鎂與稀鹽酸反應(yīng)時，溶液會經(jīng)歷從酸性到堿性且堿性逐步增強的過程，從而生成了堿式氯化鎂沉淀。據(jù)文獻介紹，堿式氯化鎂存在多種組成結(jié)構(gòu)，化學通式可表示為Mgx（OH）yClzmH2O（其中2x﹣y﹣z=0，0≤m≤6）。

（反思拓展）

（1）做鎂與稀鹽酸反應(yīng)的實驗時，為了不讓試管中出現(xiàn)灰白色沉淀，鎂條的用量_______。

（2）鐵片和銅片放入稀硫酸中產(chǎn)生的現(xiàn)象也不相同，據(jù)此推測出鐵的活動性比銅_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E、F、G、H都是見過的物質(zhì)，它們之間有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系。已知A為暗紫色固體，E、F常溫下為液體，B為能支持燃燒的無色氣體。請回答下列問題

（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：E_____Q_____M_____

（2）寫出下列反應(yīng)的文字表達式及反應(yīng)類型

②_____，基本反應(yīng)類型是_____

④_____，基本反應(yīng)類型是_____

（3）B物質(zhì)的用途除了支持燃燒之外，它還可以_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置。

請你回答下列問題：

（1）儀器的名稱：a______；b______。

（2）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，其反應(yīng)的化學方程式是______，若從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______（填字母編號）。

（3）實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳（作催化劑）制取氧氣，可選擇裝置C作發(fā)生裝置，其反應(yīng)的化學方程式是______。

（4）D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置，其中不能用來收集氧氣的是______（填字母編號）

（5）如果選擇G裝置來收集氧氣排空氣時氧氣由______（e或f，下同）進；排水法收集氧氣時氣體由______進。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學與生活緊密相聯(lián)，請寫出下列過程發(fā)生反應(yīng)的方程式。

（1）紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白煙_____；

（2）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣_____；

（3）有金屬單質(zhì)參加的化合反應(yīng)_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有下列藥品和常用的實驗裝置，請回答有關(guān)問題．

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a_____．

（2）根據(jù)所提供的藥品，若要制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____（填“代碼”，下同）；在加入藥品之前，首先應(yīng)_____；該反應(yīng)的化學方程式為_____；要收集一瓶比較純凈的氧氣，可選用的收集裝置是_____．

（3）若制取氫氣，還缺少的藥品是_____，可選用的收集裝置是_____；該反應(yīng)的化學方程式為_____．點燃氫氣前應(yīng)首先_____；實驗過程中，如果集氣瓶中沒有收集到氫氣，原因可能是（寫一條）_____．

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