根據(jù)下圖所示水、二氧化碳和氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答以下問題：
（1）在電解水實(shí)驗(yàn)A中，a端為電源的
負(fù)
負(fù)
極（填“正”或“負(fù)”）．
（2）將白色紙花用紫色石蕊試液噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現(xiàn)象是
紙花變紅
紙花變紅
．
（3）集氣瓶C中瓶底放少量水原因是
防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底
防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底
．
分析：（1）電解水時(shí)，與正極相連的試管產(chǎn)生的是氧氣，與負(fù)極相連的試管產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2；
（2）二氧化碳和水反應(yīng)能生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅色；
（3）鐵在氧氣中能夠劇烈地燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體．
解答：解：（1）電解水時(shí)，與負(fù)極相連的試管產(chǎn)生的是氫氣，與正極相連的試管產(chǎn)生的是氧氣，氫氣的體積是氧氣體積的2倍，所以a端為電源的負(fù)極．
故填：負(fù)； 
（2）二氧化碳能和石蕊試液中的水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅色，所以紙花變紅．
故填：紙花變紅；
（3）因?yàn)殍F在氧氣中燃燒時(shí)放出大量的熱，生成的固體濺落時(shí)容易炸裂瓶底，所以在集氣瓶中應(yīng)該放少量水．
故填：防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底．
點(diǎn)評(píng)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最突出、最鮮明的部分，也是進(jìn)行分析推理得出結(jié)論的依據(jù)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系，有助于提高觀察實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

62、某同學(xué)為探究可燃物燃燒的條件，他查閱資料得知：白磷著火點(diǎn)為40℃，紅磷著火點(diǎn)為240℃，它們?cè)诳諝庵腥紵紩?huì)生成刺激呼吸道的白煙--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能與水反應(yīng)．他按下圖所示裝置進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

（1）用圖A所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生白煙：銅片上的紅磷和水中的白磷不燃燒再用圖B所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．觀察到：不通氧氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；通氧氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)得出，可燃物燃燒的條件是
需要接觸空氣（或氧氣）

溫度達(dá)到著火點(diǎn)
．
（2）根據(jù)燃燒的條件．選擇填空：用扇子扇爐火不會(huì)熄滅，而是越扇越旺，原因是
A
；用扇予扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是
C
（填序號(hào)）．
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣B．空氣流動(dòng)雖帶走熱量，但溫度未降到著火點(diǎn)以下
C．主要是空氣流動(dòng)帶走熱量，溫度降到著火點(diǎn)以下
（3）圖A與圖B所示實(shí)驗(yàn)相比，符合環(huán)保要求的是
圖B
．
（4）為探究實(shí)驗(yàn)后溶液的性質(zhì)，在圖B燒杯中滴入幾滴石蕊試液，溶液呈紅色，說明五氧化二磷與水反應(yīng)所得溶液呈
酸性
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日，小池和小航同學(xué)在藥品柜中發(fā)現(xiàn)一瓶淡黃色粉末，瓶外貼有“過氧化鈉（Na202）”的標(biāo)簽，這種外觀與硫磺相似的物質(zhì)到底有哪些性質(zhì)？他們十分好奇，為了弄清它的有關(guān)性質(zhì)，在老師的指導(dǎo)下，他們進(jìn)行了以下探究活動(dòng)：
【查閱資料】過氧化鈉（Na202）在常溫下能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣；還能與二氧化碳反
應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，在航空航天和潛水艇中常用作供氧劑．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]（1）過氧化鈉與水反應(yīng)；（2）過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)．
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié) 論
（1）①在試管中加入適量過氧化
鈉，再加入足量水
②用
 
伸人試管中
③再向試管中加入
 
 ①黃色粉末溶解，有氣泡產(chǎn)生
②木條復(fù)燃
③
 
 a．產(chǎn)物 填“有”或
“沒有”）氧氣
b．產(chǎn)物有氫氧化鈉
寫出過氧化鈉與水反應(yīng)的
化學(xué)方程式：
 
（2）①向一定量的過氧化鈉中通人
適量的二氧化碳，再用實(shí)驗(yàn)（1）②
的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
②向上述充分反應(yīng)后的固體產(chǎn)物
中加入稀鹽酸
③將生成的氣體通人
 
 ①木條復(fù)燃
②有氣泡產(chǎn)生
③溶液變渾濁
a．氣體產(chǎn)物與實(shí)驗(yàn)（1）相同
b．實(shí)驗(yàn)①中
 
（填“有”
或“沒有”）碳酸鈉生成
寫出碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)
的化學(xué)方程式：
 
（交流與討論]
（1）通過實(shí)驗(yàn)，小池和小航同學(xué)知道了過氧化鈉可用于航空航天和潛水艇中作為供氧劑的
主要原因是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室可用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，該反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
，其發(fā)生裝置和收集裝置的裝配，應(yīng)選用的儀器有：帶導(dǎo)管的雙孔塞、玻璃片以及下圖所示中的
 
（填標(biāo)號(hào)）等．氧氣的收集方法有
 
種．
精英家教網(wǎng)
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置類型的確定應(yīng)根據(jù)
 
（填標(biāo)號(hào)）
a．化學(xué)藥品的狀態(tài)
b．發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的條件
c．生成氣體的密度和在水中的溶解性
（4）實(shí)驗(yàn)室選用上述儀器還可用來(lái)制取的氣體有
 
（寫一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
試管
試管
；②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填標(biāo)號(hào)），選擇此發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應(yīng)物是固體，且需要加熱
反應(yīng)物是固體，且需要加熱
，寫出用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；若要收集到較純凈的氧氣，要用
排水
排水
法收集，若用此方法收集的氧氣還是不純凈，其原因是
集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿水（合理均可）
集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿水（合理均可）
．
（3）若用B裝置用于制取氧氣，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
，該反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)．
（4）制氧時(shí)，小明同學(xué)未能收集到兩瓶氧氣，其可能的原因有
AC
AC
（填序號(hào)）；
A．沒有塞緊橡皮塞              B．試管口沒有放棉花
C．沒有及時(shí)更換收集第二瓶       D．加熱前已將集氣瓶灌滿水倒立于水槽中
（5）若用F裝置收集氧氣，若在裝置中充滿水，則O2應(yīng)由
b
b
口進(jìn)入（填“a”或“b”）．
（6）實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷（CH4）氣體，甲烷是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體．制甲烷時(shí)，氣體的發(fā)生裝置是
A
A
（填標(biāo)號(hào)），氣體的收集裝置可選用
C（或E、F）
C（或E、F）
（填標(biāo)號(hào)，寫一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

自然界的碳氧循環(huán)如圖所示是自然界中氧氣和二氧化碳的循環(huán)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)仔細(xì)讀圖回答有關(guān)問題：
（1）圖中①④所指過程的含義：①
工廠和汽車燃燒化石燃料，生成二氧化碳
工廠和汽車燃燒化石燃料，生成二氧化碳
；④
動(dòng)物呼吸需要氧氣
動(dòng)物呼吸需要氧氣

（2）在⑤⑥所指的過程中，包含著兩層含義：一是綠色植物光合作用，吸收了大氣中的CO2，放出氧氣，另一層含義是
綠色植物呼吸作用，吸收了大氣中的O2，放出二氧化碳
綠色植物呼吸作用，吸收了大氣中的O2，放出二氧化碳

（3）在⑦所示的過程中臭氧層中的臭氧在日光的作用下轉(zhuǎn)化成了O2．臭氧是淡藍(lán)色氣體，臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境．
①寫出圖示中臭氧轉(zhuǎn)化為氧氣的化學(xué)方程 式
2O3
 日光 
.
 
3O2
2O3
 日光 
.
 
3O2
；
②請(qǐng)從物質(zhì)的組成和構(gòu)成兩個(gè)角度，分析氧氣和臭氧的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)
組成元素相同，分子構(gòu)成不同
組成元素相同，分子構(gòu)成不同

（4）自然界中消耗二氧化碳的途徑有二：
①綠色植物光合作用．發(fā)生的反應(yīng)為：6CO2+6H2O 
 光照 
.
 
 C6H12O6（葡萄糖）+3O2，生成的葡萄糖供植物生長(zhǎng)．則光合作用為植物生長(zhǎng)提供的元素有
C、H、O
C、H、O
．
②二氧化碳消耗的另一個(gè)途徑是被地球上的海水吸收．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
．對(duì)比上述兩種消耗二氧化碳的途徑，不難發(fā)現(xiàn)同樣是二氧化碳與水的反應(yīng)，產(chǎn)物卻完全不同，這是為什么呢？
反應(yīng)條件不同
反應(yīng)條件不同

（5）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如今地球大氣中的二氧化碳含量要高于百萬(wàn)年前的水平．
①請(qǐng)你根據(jù)上述循環(huán)圖說出兩條大氣中二氧化碳含量增加的原因是：
化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐
化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐

②為解決溫室效應(yīng)加劇，科學(xué)家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系．

從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是
B
B
（填字母序號(hào)）
A．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是混合物
B．分離、濃縮得到二氧化碳是化學(xué)變化
C．二氧化碳也是一種重要的資源
D．化學(xué)變化中元素種類是守恒的
③下列做法不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號(hào)）
B
B
；
A．改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)；
B．研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；
C．大力發(fā)展火力發(fā)電；
D．優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．
④請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法
不要使電視機(jī)長(zhǎng)時(shí)間待機(jī)
不要使電視機(jī)長(zhǎng)時(shí)間待機(jī)
 
⑤下列反應(yīng)都能放出二氧化碳?xì)怏w，試分析判斷，會(huì)加劇“溫室效應(yīng)”的主要化學(xué)反應(yīng)是
ABC
ABC
（填序號(hào)）．
A．C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
B．CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O                  
C．石油+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水
D.2NaHCO3
  △  
.
 
Na 2CO3+H2O+CO2↑
⑥下列反應(yīng)都能吸收二氧化碳?xì)怏w，試判斷，對(duì)維持大氣中的二氧化碳?xì)怏w總量平衡至關(guān)重要的是
B
B
    （填序號(hào)）．
A．CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
B.6CO2+6H2O
 光照 
.
 
C6H12O6+6O2（光合作用）  
C．CO2+H2O=H2CO3
（6）物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)，伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為光能、熱能等的變化．①人類通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自于化石燃料．石油是化石燃料之一，它屬于
混合物
混合物
  （填“純凈物”或“混合物”）．
②目前家用汽車主要燃料是汽油，汽油不充分燃燒會(huì)產(chǎn)生一種有毒氣體是
一氧化碳
一氧化碳
．
③為使汽油在內(nèi)燃機(jī)的汽缸中充分燃燒，采取的措施有：
通過化油器將汽油噴成霧狀進(jìn)入汽缸．其目的是
可增大可燃物與氧氣的接觸面積
可增大可燃物與氧氣的接觸面積
；通過汽缸的進(jìn)風(fēng)口吸入足量的空氣．其目的是
增大氧氣的濃度
增大氧氣的濃度
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：

⑴小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣（不考慮水蒸

氣），他應(yīng)選擇的收集裝置是         （填字母），

寫出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程

式                                    。

⑵小華同學(xué)想用過氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替

高錳酸鉀制取一瓶較干燥氧氣，她選擇的發(fā)生裝置

是    （填字母），理由是                                          。

⑶當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始，不能人為控制其速度和生成氧

氣的量。如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從右上圖的儀器中

選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目

的，你選擇的儀器是       （填序號(hào)），它更換原裝置中的              （填

名稱）。你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法中哪一種更好，         ，理

由是                                                 。改裝后的裝置可

以制取乙炔（C2H2）氣體；乙炔是用CaC2和水反應(yīng)制取。請(qǐng)完成制取乙炔的化

學(xué)方程式CaC2＋2        ＝          ＋C2H2↑ .

       ⑷ 若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開放，選用B和E裝置還可制取          氣體，你還需向?qū)嶒?yàn)老師

領(lǐng)取的藥品有               （寫名稱），其反應(yīng)的化學(xué)方程式              

                             。

         F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的這種氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的

是                ；植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果         （填“有”或

“沒有”）明顯影響。

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