【題目】如圖是轉(zhuǎn)化汽車尾氣中有害氣體的微觀示意圖． 
（1）反應(yīng)前的圖示中含有種分子；
（2）圖中所示的化學(xué)方程式；
（3）從圖中你還能獲取的信息是 ．
【答案】
（1）2
（2）2CO+2NO 
2CO2+N2
（3）在化學(xué)變化中分子可以再分（或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，或分子由原子構(gòu)成，合理均可）
【解析】解：（1）由微觀示意圖可知，反應(yīng)前的分子構(gòu)成不同為兩種物質(zhì)的分子； 故答案為：2；（2）該反應(yīng)由2個NO分子與3個CO分子在催化劑的作用下發(fā)生反應(yīng)生成2個CO分子、2個N2分子；反應(yīng)的化學(xué)方程可表示為2CO+2NO 2CO2+N2；
故答案為：2CO+2NO 2CO2+N2；（3）反應(yīng)前后的分子構(gòu)成不同，說明化學(xué)變化前后分子可以再分；反應(yīng)前后分的種類、個數(shù)發(fā)生改變；等等；
故答案為：在化學(xué)變化中分子可以再分（或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，或分子由原子構(gòu)成，合理均可）．
（1）反應(yīng)前的五個分子中其中有兩個分子是由1個C原子、1個O原子構(gòu)成的分子，另三個分子則是由1個N原子和1個O原子構(gòu)成的分子；（2）反應(yīng)前為2個CO分子、3個NO分子，反應(yīng)后為1個N2分子、2個CO2分子和1個NO分子，其中有1個NO分子不參加反應(yīng)；（3）反應(yīng)前的分子構(gòu)成與反應(yīng)后的分子不同，可說明分子可再分而后重新結(jié)合成其它分子即分子可以再分，等等．
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】我國四川，新疆等地的地下深處蘊藏著大量天然氣，天然氣的主要成分是甲烷（CH4），試回答：
甲烷中碳元素的質(zhì)量分數(shù)；甲烷燃燒的化學(xué)方程式為甲烷燃燒的化學(xué)方程式為：；完全燃燒16g甲烷，最少需要氧氣g ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在公共場所，利用“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝可獲得直飲水，其中活性炭的主要作用是（ ）
A.還原
B.導(dǎo)電
C.吸附
D.消毒
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】用化學(xué)符號表示：
①汞原子 ， ②氨分子 ， ③氯離子 ， ④硝酸根 ， ⑤氧化鋁中鋁元素顯+3價 ， ⑥含氧量最高的氧化物 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】實驗室制取CO2有以下步驟：①連接好裝置；②向試管中小心放入幾小塊石灰石；③向試管中小心注入適量稀鹽酸；④檢查裝置的氣密性；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒的木條檢驗集氣瓶是否收集滿CO2 ， 以上操作按由先至后的順序排列正確的是（ ）
A.①②③④⑤⑥
B.①④②③⑤⑥
C.①③②④⑤⑥
D.③①②④⑤⑥
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】甲烷（CH4）氣體難溶于水，不與濃硫酸、硫酸銅、堿石灰（氫氧化鈉和氧化鈣的固體混合物）、澄清石灰水等起反應(yīng)．甲烷具有還原性，在加熱條件下與氧化銅發(fā)生反應(yīng)，生成銅、水和二氧化碳． 某化學(xué)小組為驗證甲烷的組成，設(shè)計了如圖所示實驗． 該實驗裝置氣密性良好，實驗中所用試劑均足量．
已知裝置 B、C、D、E中分別盛有濃硫酸、白色無水CuSO4固體、堿石灰、澄清石灰水，而且已知白色無水CuSO4固體遇水會變藍色．
（1 ）實驗步驟：
Ⅰ．通人甲烷氣體．
Ⅱ．點燃酒精燈加熱，反應(yīng)一段時間后，停止加熱．
Ⅲ．繼續(xù)通甲烷至玻璃管冷卻．
（2 ）有關(guān)現(xiàn)象：
①A中黑色固體變紅色；②C中未見變藍色；③E中未見出現(xiàn)渾濁．
（3 ）有關(guān)數(shù)據(jù)：
A中玻璃管及物質(zhì)總質(zhì)量/g | B裝置及物質(zhì)總質(zhì)量/g | D裝置及物質(zhì)總質(zhì)量/g | |
反應(yīng)前 | 108.0 | 212.0 | 131.0 |
反應(yīng)后 | 106.4 | 212.9 | 132.1 |
請回答下列問題：
（1）實驗室若用無水醋酸鈉固體和堿石灰混合加熱制取甲烷，則發(fā)生裝置類型與相同．
A.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
B.用過氧化氫制氧氣
C.用高錳酸鉀制氧氣
（2）甲烷還原氧化銅的化學(xué)方程式為 ．
（3）實驗過程中通入甲烷的作用各不相同．步驟Ⅰ是； 步驟Ⅱ是還原氧化銅；步驟Ⅲ是 ．
（4）請根據(jù)該實驗數(shù)據(jù)列計算式，證明甲烷中不含氧元素．相關(guān)計算式為 ．
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