2.化學(xué)用語(yǔ)是最簡(jiǎn)明、信息豐富、國(guó)際通用的語(yǔ)言.用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)兩個(gè)氫原子2H;
(2)鐵離子Fe3+;
(3)氫氧根離子OH-
(4)碳元素C;
(5)寫出符號(hào)“4H2O”中數(shù)字的含義:“4”表示水分子的個(gè)數(shù)為4個(gè).

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)原子的表示方法就是用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以兩個(gè)氫原子,就可表示為:2H;
(2)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.故鐵離子可表示為:Fe3+;
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.故氫氧根離子可表示為:OH-;
(4)碳元素的元素符號(hào)為:C;
(5)化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù),故符號(hào)“4H2O”中數(shù)字“4”表示水分子的個(gè)數(shù)為4個(gè);
故答案為:(1)2H;(2)Fe3+;(3)OH-;(4)C;(5)水分子的個(gè)數(shù)為4個(gè);

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所選儀器錯(cuò)誤的是( 。
A.少量試劑的反應(yīng)容器------試管
B.吸取和滴加少量液體-------膠頭滴管
C.較多量液體加熱--------燒杯
D.盛放固體試劑-------細(xì)口瓶

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.環(huán)境、健康、能源問(wèn)題是當(dāng)今的熱門話題.
(1)煤中往往含有少量的硫,硫燃燒的產(chǎn)物與雨水生產(chǎn)酸雨,硫燃燒的符號(hào)表達(dá)式為S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2,其基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng).
(2)硬水給我們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很多不便,目前市售的一種凈水器可以利用RO滲透膜除去部分可溶性鈣、鎂化合物,從而降低水的硬度.在生活中我們用肥皂水來(lái)鑒別硬水和軟水,實(shí)驗(yàn)室用煮沸來(lái)降低水的硬度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.某同學(xué)按如圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,結(jié)果觀察到反應(yīng)后天平不平衡,由此得出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)遵循(填“遵循”或者“不遵循”)質(zhì)量守恒定律.天平不平衡的原因是反應(yīng)后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸出了燒杯,請(qǐng)你從原子的角度解釋化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類不變,原子的數(shù)目沒(méi)有增減,原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.小剛同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中用一種紫褐色(暗紫色)固體粉末A進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),他實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象如下,請(qǐng)你幫其解決下列問(wèn)題:

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:B:O2,F(xiàn):H2O2
(2)反應(yīng)①的符號(hào)表達(dá)式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為:分解反應(yīng).
(3)反應(yīng)①和反應(yīng)②都可用于實(shí)驗(yàn)室制取無(wú)色氣體B,較好的方法是(填編號(hào))②,理由是反應(yīng)不需要加熱(污染小,節(jié)省藥品等).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.常溫下,H2O2分解生成O2的速率較為緩慢.研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 分解生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究,以下是他們探究的主要過(guò)程:
【假設(shè)】催化劑的種類會(huì)影響H2O2分解生成O2的快慢.
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下,取兩份同體積、同濃度的H2O2溶液,分別加入二氧化錳和氯化鈉固體,測(cè)量各生成一瓶相同體積的O2所需的時(shí)間.
【實(shí)驗(yàn)裝置】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖:
【實(shí)驗(yàn)操作】檢查裝置氣密性良好,將分液漏斗中的液體加入錐形瓶中,立即收集一瓶放出的氣體.實(shí)驗(yàn)記錄如表:
實(shí)驗(yàn)編號(hào)
反應(yīng)物5%H2O2 100mL5%H2O2 100mL
加入固體氯化鈉固體0.5g二氧化錳
收集氣體所需時(shí)間165s46s
實(shí)驗(yàn)①中加入氯化鈉固體的質(zhì)量是0.5g.
【結(jié)論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論是在相同條件下,H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān).
【反思】若要證明二氧化錳、氯化鈉固體是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變.
【交流討論】小華同學(xué)提出,H2O2 分解生成O2 的快慢還與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究.(提出一種影響H2O2 分解生成O2 快慢的因素以及相關(guān)假設(shè).)
【你的假設(shè)】質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能影響化學(xué)反應(yīng)的速率;H2O2生成氧氣的快慢與過(guò)氧化氫的濃度有關(guān).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列日常生活中的現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是(  )
A.冰雪融化B.玻璃破碎C.鐵鍋生銹D.車輪爆炸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來(lái)清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過(guò)氧化氫溶液制取過(guò)氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn).
第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效.
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖1裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是冷凝水蒸氣.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:雙氧水沒(méi)有失效.

【第二組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,
該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化.
(1)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)的方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
①準(zhǔn)確稱量二氧化錳的質(zhì)量.
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”;
③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、烘干、稱量;
④對(duì)比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量.
(3)做完此實(shí)驗(yàn)后,小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用,還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變.
【實(shí)驗(yàn)反思】依據(jù)所做的實(shí)驗(yàn),影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有溫度、催化劑 等.
【第三組實(shí)驗(yàn)】小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑,并與MnO2的催化效果進(jìn)行比較.小明、小李、小張三位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行H2O2的分解與氣體的收集實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)間均以30秒生成氣體為準(zhǔn)(H2O2均未全部分解)(見(jiàn)圖2甲),其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略.相關(guān)數(shù)據(jù)如下:
同學(xué)序號(hào)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的H2O2溶液溶液中加入的物質(zhì)收集到的氣體體積
小明100mL未加其他物質(zhì)a mL
小李100mLFe2O3  0.5gb mL
小張100mLMnO2  0.5gc mL
(1)若50mL量氣管中液面的位置如圖2乙所示,A與B刻度間相差1mL,刻度A為20,則此時(shí)氣體的體積為31.8mL.
(2)欲探究Fe2O3在實(shí)驗(yàn)中是否起催化作用,首先應(yīng)比較a和b(選擇a、b、c填空)的大小,還需補(bǔ)充做如下實(shí)驗(yàn)(無(wú)需寫出具體操作步驟):
①氧化鐵在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變;
②氧化鐵的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否發(fā)生改變.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:Fe2O3能加快H2O2的分解,起催化作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.電視上廣告用語(yǔ)沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤的是(  )
A.凡含有食品添加劑的實(shí)物對(duì)人體健康均有害,不可食用
B.沒(méi)有氧氣就沒(méi)有人類
C.這種化妝品不含任何化學(xué)物質(zhì)
D.人長(zhǎng)期在純氧環(huán)境中,可以延年益壽

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同步練習(xí)冊(cè)答案