下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A．工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣和氮?dú)?/p>

  B．空氣是一種十分重要的天然資源

  C．按體積分?jǐn)?shù)計(jì)，空氣中約含有氮?dú)?8％、稀有氣體0.94％

D．空氣中敞口放置的石灰水表面出現(xiàn)了一層白膜是因?yàn)榭諝庵泻械獨(dú)?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


釣魚島是我國(guó)固有領(lǐng)土，釣魚島附近海域蘊(yùn)藏著豐富的海底石油和天然氣，并且是我國(guó)東海靖漁場(chǎng)．我國(guó)福建，浙江和臺(tái)灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚請(qǐng)回答：

（1）釣魚島附近水域海底蘊(yùn)藏的石油屬于　      　（填“純凈物”或“混合物”）

（2）我國(guó)漁民在這一帶捕獲的魚類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，魚鱗中含有豐富的多種微量礦物質(zhì)，其中鈣，磷含量較高，此處鈣，磷是指　     　（分子、原子、元素）．

（3）海水中含有很多雜質(zhì)，取一杯渾濁的海水，若要使其變得澄清，所需要的操作方法為　    　；得到的水如仍渾濁，其原因可能是                     （寫出一點(diǎn)即可），然后小波進(jìn)行了有效處理，使水樣變的澄清透明。若要使其變成較純凈的水，需要的操作方法為　      　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


讀量筒中液體體積時(shí)，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20 mL，則實(shí)際為 （    ）

A、大于20 mL   B、小于20  mL    C、為20 mL    D、無(wú)法判斷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列化學(xué)用語(yǔ)與含義相符的是　(　　)

A.MgCl2——氯化鎂

B.——鈣離子

C.2H——2個(gè)氫元素

D.O2——2個(gè)氧原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我省環(huán)保部門按新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，著力做好細(xì)顆粒物(PM2.5)和臭氧（O3)等新增指標(biāo)的監(jiān)測(cè)。下列說(shuō)法正確的是 

A．焚燒秸稈不會(huì)造成大氣污染          B．吸入細(xì)顆粒物對(duì)人體健康沒有危害

C．化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)中不起作用    D．臭氧(O3)是大氣污染物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


徐建同學(xué)利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)判斷家中的玻璃杯是否洗滌干凈的依據(jù)是

A．杯壁上的水不集成水滴，也不成股流下   B．杯子內(nèi)壁看不見油污　

C．用杯子裝水，水是澄清透明的　　　 D．上述都可以作為判斷依據(jù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


化學(xué)教材 “尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣。

【提出問(wèn)題】（1）氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？

（2）氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好？

【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①分別量取5 mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。

A試管中產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中的現(xiàn)象

②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

試管中均產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條均復(fù)燃

③將實(shí)驗(yàn)②中的剩余物小心過(guò)濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g。

④分別量取5 mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。

（1）A中產(chǎn)生的氣體是     ▲      ；B試管中的現(xiàn)象        ▲            。

（2）實(shí)驗(yàn)②、③證明：氧化鐵的    ▲    和   ▲    在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；

（3）寫出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式           ▲               。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是          ▲           ，若實(shí)驗(yàn)④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是           ▲             。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”,理性思考這些現(xiàn)象有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)。下面是某同學(xué)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)該同學(xué)在用A裝置(裝置氣密性良好)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),將氣球中的碳酸鈣抖落與稀鹽酸充分反應(yīng)后,發(fā)現(xiàn)天平的指針并沒有停在中間,而是　　　(填“偏右”或“偏左”),出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”的原因是     

　                                                               。

(2)該同學(xué)改用B裝置重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)吸濾瓶中的白磷燃燒并冒出大量白煙時(shí),“砰”的一聲,橡皮塞沖出,瓶中的白煙也隨之冒出。重新塞上橡皮塞,此時(shí)卻發(fā)現(xiàn)天平仍然平衡,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”的原因是           

　                                                               。

為了避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中橡皮塞被沖出,該同學(xué)想到打開吸濾瓶支管上的夾子,并接上一個(gè)氣球,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣球的變化是　           。

(3)當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論之間出現(xiàn)“不配合”時(shí),可取的做法是　　　　。

A.否定相應(yīng)的理論

B.放棄實(shí)驗(yàn),直接認(rèn)同相應(yīng)的理論

C.查閱資料,了解理論的適用條件

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


人類每年都要從大自然中提取大量的金屬,用于滿足日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。

(1)鋼鐵是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟慕饘俨牧�。高爐煉鐵常以焦炭、鐵礦石、石灰石、空氣等為原料。煉鐵過(guò)程中,一氧化碳和赤鐵礦(主要成分為Fe2O3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                                                  。

(2)我國(guó)鋼鐵年產(chǎn)量很高,但因銹蝕造成的損失也很驚人。人們常采取在鐵制品表面涂刷油漆或鍍上其他金屬等方法,以防止其銹蝕。上述方法所依據(jù)的原理是

　                                                                  

　                                                                  

　                                                                 。

(3)我國(guó)礦物儲(chǔ)量很豐富,但人均占有量并不多,請(qǐng)保護(hù)金屬資源!下面幾種做法中,可有效保護(hù)金屬資源的是　　　　(填字母)。

a.回收利用廢舊金屬制品

b.任意開采鐵礦石

c.鐵制品不加處理,存放在潮濕的環(huán)境中

d.尋找、開發(fā)金屬的代用品

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同步練習(xí)冊(cè)答案