【題目】在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系中,生成物D能使帶火星的木條復(fù)燃,H能使澄清石灰水變渾濁,在反應(yīng)②中,B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均沒有改變。
(1)圖中A是 , B是 , H是 ,
(2)寫出①③反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①;
③。
【答案】
(1)高錳酸鉀(KMnO4),二氧化錳(MnO2),二氧化碳(CO2)
(2)2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑,C+O2點(diǎn)燃CO2(或2CO+O2點(diǎn)燃2CO2)
【解析】由題意可知,“D能使帶火星的木條復(fù)燃為氧氣,H能使澄清石灰水變渾濁為二氧化碳”,“在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變”,所以B是催化劑,氧氣和G點(diǎn)燃會(huì)生成二氧化碳,所以G是一氧化碳或碳,A加熱會(huì)生成氧氣和一種催化劑,所以A就是高錳酸鉀,B就是二氧化錳,C就是錳酸鉀,二氧化錳和E常溫會(huì)生成氧氣和F,所以E是過(guò)氧化氫或氯酸鉀,F(xiàn)是水或氯化鉀.
(1)由以上推斷知:A是高錳酸鉀(KMnO4),B是二氧化錳(MnO2),H是二氧化碳(CO2);
(2)由圖示的分析可知:反應(yīng)①化學(xué)方程式為:2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑;③反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+O2點(diǎn)燃CO2(或2CO+O2點(diǎn)燃2CO2).
故答案為:
(1)A:高錳酸鉀(KMnO4);B:二氧化錳(MnO2); H:二氧化碳(CO2)
(2)2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑;C+O2點(diǎn)燃CO2(或2CO+O2點(diǎn)燃2CO2).
解決此類圖框推斷題的關(guān)鍵是找到解題突破口,然后“順藤摸瓜”進(jìn)行順推、逆推或順、逆推相結(jié)合,從而得出結(jié)論;最后代入原題檢驗(yàn)即可.解題關(guān)鍵,找準(zhǔn)解題的突破口,并從突破口出發(fā),探求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,應(yīng)用多種思維方式,進(jìn)行嚴(yán)密的分析和邏輯推理,推出符合題意的結(jié)果.
本題的突破口為“D能使帶火星的木條復(fù)燃,H能使澄清石灰水變渾濁”,所以D為氧氣,H為二氧化碳;“在反應(yīng)②中,B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不改變”,則B為該反應(yīng)的催化劑,據(jù)此分析解答即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在實(shí)驗(yàn)室的下列做法中正確的是( )
A. 為了節(jié)約藥品,用剩的藥品應(yīng)放回原試劑瓶
B. 為了獲得感性認(rèn)識(shí),可觸摸藥品或嘗藥品的味道
C. 為了能看到標(biāo)簽,傾倒試液時(shí),標(biāo)簽不能向著手心
D. 為了安全,給試管里的液體加熱時(shí),試管口不能朝著有人的方向
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于分子、原子的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A. 同種原子可能構(gòu)成不同的分子
B. 分子和原子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)
C. 分子的質(zhì)量一定大于原子的質(zhì)量
D. 化學(xué)變化中分子可分、原子不可分
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置:
據(jù)此回答下列問題:
(1)寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①②
(2)實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2 , 檢驗(yàn)CO2的化學(xué)方程式
此外CO2也可以用碳酸氫鈉(NaHCO3)固體加熱分解來(lái)制取,若用此法來(lái)制取CO2 , 應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 , 收集裝置是
(3)F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是 , 植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果(填“有”或“沒有”)明顯影響
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】新的一年,同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式有了很大變化。下面是《氣體制取與收集》學(xué)習(xí)的課堂片段:
【自主學(xué)習(xí)】仿照氧氣制取的學(xué)習(xí)和氣體制取的一般思路,閱讀課本,老師提供了幾組藥品,讓同學(xué)們交流并選出適宜實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一組。
【合作交流】圍繞以上問題,各小組展開了激烈的交流,下面是老師從第二小組同學(xué)交流中聽到的各位學(xué)生的發(fā)言:
1號(hào):碳酸鹽用塊狀石灰石(主要成分碳酸鈣),為什么不用純堿(碳酸鈉)呢?
3號(hào):碳酸鈉是粉未狀的,反應(yīng)的速度太快,不易控制,
2號(hào):同意3號(hào)同學(xué)的說(shuō)法,那我們把碳酸鈉壓制成塊狀可以嗎?
各位都在思考,問題未能解決。
【展示釋疑】通過(guò)各個(gè)小組的展示,大家明白了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)該選擇石灰石和稀鹽酸。
實(shí)際實(shí)驗(yàn)中,所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí),應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。
(1)請(qǐng)你幫助二組學(xué)生解決2號(hào)學(xué)生提出的問題,實(shí)驗(yàn)室把碳酸鈉壓制成塊狀(選填“可以”或“不可以”)代替石灰石制取二氧化碳。
(2)【能力提升】某小組想測(cè)定所用石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用了2g的石灰石樣品,把20g稀鹽酸(氯化氫的水溶液)分4次加入樣品中,(樣品中除碳酸鈣外,其余成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶解于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過(guò)濾、干燥等操作,最后稱量,得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
稀鹽酸的用量 | 剩余固體的質(zhì)量 |
第一次加入5g | 1.5g |
第二次加入5g | 1.0g |
第三次加入5g | 0.5g |
第四次加入5g | 0.3g |
從以上數(shù)據(jù)可知,這四次實(shí)驗(yàn)中,第次石灰石樣品中碳酸鈣已完全反應(yīng)。
(3)求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(4)求檢測(cè)過(guò)程中所產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量?
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面科普短文。
鈉是一種活潑金屬,其原子的結(jié)構(gòu)示意圖為 。鈉在空氣中極易被氧化,用小刀一切,就能觀察到它的本來(lái)面目:銀白色有金屬光澤。鈉還能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣。金屬鈉的應(yīng)用非常廣泛,可以用于制造過(guò)氧化鈉(Na2O2)等化合物。還能用于生產(chǎn)更加昂貴的金屬鉀,以鈉和氯化鉀為原料,在高溫條件下,生成鉀和氯化鈉,生成的鉀能以蒸汽的形式分離出來(lái)。
依據(jù)文章內(nèi)容,回答下列問題:
(1)在鈉的原子結(jié)構(gòu)中,與鈉元素化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的是。
(2)鈉具有的物理性質(zhì)有。
(3)金屬鈉通常保存在石蠟油中,目的是隔絕。
(4)寫出用鈉制取鉀的化學(xué)方程式。
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