7．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．用剩的藥品應該交還實驗室，不要拋棄，不要放回原瓶
B．將量筒拿在手中，讓視線與筒內(nèi)凹液面保持水平讀數(shù)
C．為了加速過濾，用玻璃棒在漏斗里輕輕攪拌
D．把固體鋅粒迅速扔入直立的試管里

分析 A、根據(jù)剩余藥品的處理方法考慮；B、根據(jù)量筒的讀數(shù)方法考慮；C、根據(jù)過濾時玻璃棒的作用考慮；D、根據(jù)鋅粒的取放方法考慮．

解答 A、剩余藥品的處理方法：不要拋棄，不要放回原瓶，不要帶出實驗室，要交還實驗室，放到指定的容器中，故A正確；
B、根據(jù)量筒的讀數(shù)方法：將量筒放在水平桌面上，視線與凹液面最低處保持水平，故B錯；
C、過濾時玻璃棒的作用是引流，故C錯；
D、鋅粒的取放方法：將試管橫放，用鑷子將鋅粒放在試管口，再將試管豎起，故D錯．
故選A．

點評 化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規(guī)范．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．實驗室里現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、稀鹽酸、5%過氧化氫溶液和石灰石，以及下列儀器：

（1）指出編號儀器的名稱：a鐵架臺．
（2）利用上述儀器制取并收集二氧化碳，你選擇的儀器是①②⑦⑧（填序號），實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）在不改變二氧化碳的制取和收集方法的情況下，它還可用于實驗室制取另一種氣體，制取該氣體的化學反應原理是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，檢驗該氣體的方法是將帶火星的木條伸入瓶中，若木條能復燃，說明是氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．對下列實驗中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象分析，不合理的是（　�。�
A．做測定空氣中氧氣含量實驗時進入集氣瓶中的水少于$\frac{1}{5}$------裝置漏氣
B．細鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底炸裂------用于引燃的火柴過長
C．過濾后，濾液仍然渾濁的原因------可能是液面高過了濾紙邊緣
D．給試管里的固體加熱時，試管炸裂------試管口未略向下傾斜

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．鑒別二氧化碳、氧氣、空氣三種氣體，可以選用的最佳方法是（　�。�
A．將氣體分別通入水中B．將燃著的木條分別伸入氣體中
C．觀察顏色并聞它們的氣味D．將氣體分別通入澄清石灰水中

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．將一定質量的a、b、c、d四種物質放入一密閉容器中，在一定條件下反應一段時間后，測得反應后各物質的質量如下．下列說法正確的是：A
物質abcd
反應前質量/g6.403.204.000.50
反應前質量/g待測2.567.200.50
A．a(chǎn)和b是反應物，d可能是催化劑    
B．反應后a物質的質量為4.64g  
C．反應中物質a與物質b的質量之比為3：1
D．該反應屬于化合反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．“神六”載人飛船所用固體燃料是鋁粉和高氯酸銨（化學式為：NH4ClO4）的混合物．發(fā)射時，點燃鋁粉產(chǎn)生大量的熱引發(fā)高氯酸銨發(fā)生如下反應：2NH4ClO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$N2↑+2O2↑+Cl2↑+4X
（1）NH4ClO4中氯元素的化合價為+7，Cl2中氯元素的化合價為0．
（2）X的化學式為H2O，判斷的理論依據(jù)是質量守恒定律．
（3）N2右下角的“2”表示的含義是一個氮分子中含有2個氮原子．2O2左側的“2”表示的含義是2個氧分子．
（4）寫出點燃鋁后生成物的化學式Al2O3
（5）寫出NH4ClO4中陰離子的符號ClO4-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．某元素X的原子結構示意圖為：，下列有關說法正確的是（　�。�
A．元素X在周期表中的位置是第六周期第ⅢA族
B．X屬于金屬元素
C．X與鈉形成化合物時，X原子得到電子形成X2-
D．X的氧化物化學式為XO

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．A、B、C、D均是初中化學所學過的常見含氧化合物，E是無色氣體單質，具有助燃性；它們之間存在一定關系，如圖所示．（“→”表示某種物質可轉化為另一種物質．）
（1）寫出下列物質名稱：A氯酸鉀、B高錳酸鉀、C水、D過氧化氫溶液、E氧氣．
（2）寫出E的一種用途：急救病人．
（3）寫出“A→E”的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．該化學反應基本類型是分解反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．科學課上，小明已經(jīng)學習了有關酸、堿、鹽的內(nèi)容，但有一個問題還困擾著小明同學，蘋果到底是酸性物質還是堿性物質昵？爸爸認為：蘋果寓含蘋果酸，肯定是酸性物質；媽媽認為：蘋果是堿性物質，多吃蘋果對身體有好處．為弄清楚這個問題，小明進行了課外自主學習和探究．
[查閱資料]①在營養(yǎng)學中，食晶的酸堿性分為“食品的口味酸堿性”和“食品的生理酸堿性”
（指食品被身體吸收后的酸堿性）
②多食用生理堿性食品，對維持人體體液的酸堿平衡有好處
③可以利用灼燒的方法來判斷食品的生理酸堿性
[進行實驗]①測定蘋果的口味酸堿性：取蘋果20克，榨汁，取濾液測得pH＜7．
②測定蘋果的生理酸堿性：另取蘋果20克，切碎，放入坩堝內(nèi)，加強熱至質量不再變化，將殘渣用少量水溶解，取濾液測得pH＞7．
[初步認識]蘋果是口味“酸性”，生理“堿性”的食品，常食用蘋果對健康有利．
[繼續(xù)探究]小明對實驗結果感到很驚訝，他猜想：食品的口味酸堿性與生理酸堿性是否正好相反？又選了一些常見食晶用上述方法繼續(xù)進行實驗，小明設計一個實驗記錄表，收集存關數(shù)據(jù)．
[反思與分享]實驗中，欲比較幾種食品的生理酸堿性強弱，必須控制實驗條件．
[實驗結淪]實驗結果表明，呈生理堿性的食品有：檸檬、四季豆、菠菜、香蕉、海帶等；呈生理酸性的食品有：豬肉、雞肉、蛋黃、鯉魚、花生等．有些物質口味酸堿性與生理酸堿性正好相反．
（1）若大致測定某溶液是酸性還是堿性的，下列可采用的是①②③（填序號）
①酚酞試液    ②pH試紙    ③石蕊試紙
（2）根據(jù)小明繼續(xù)探究的實驗目的，你認為下列必測的項目是AEF（填序號），是必須在實驗記錄表中出現(xiàn)的欄目．
A．食品名稱    B．加熱時間      C．殘渣質量
D．坩堝質量    E．口味酸堿性    F．生理酸堿性
（3）若要比較香蕉和蛋黃這兩種食品的生理酸堿性強弱，你認為必須控制的實驗條件之所取得樣品質量及水量必須相同．

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