實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 |
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口 | 試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán).證明猜想正確 |
分析 (1)根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.
(3)根據(jù)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)及氮化鎂的化學(xué)性質(zhì)分析解答.
解答 解:(1)在點(diǎn)燃的條件下,鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)所有的化學(xué)變化都遵循質(zhì)量守恒定律,鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等物質(zhì)的反應(yīng),所以產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量;
(3)根據(jù)題干信息,可將生成的固體物質(zhì)放入水中,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氨氣來(lái)進(jìn)行判斷;具體實(shí)驗(yàn)操作:將鎂條燃燒的產(chǎn)物放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,然后將一濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,觀(guān)察現(xiàn)象;若看到紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色,說(shuō)明黃色固體為氮化鎂;
反思與交流:(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫,鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng);
(2)根據(jù)題意:氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣和氫氧化鎂,反應(yīng)方程式是:Mg3N2+6H2O═3Mg(OH)2↓+2NH3↑;
故答案為:(1)2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律;
(3)實(shí)驗(yàn)探究:
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取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口 | 試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán).證明猜想正確. |
點(diǎn)評(píng) 在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí),一定要分清反應(yīng)物和生成物,不能忽略氣體物質(zhì)的質(zhì)量.驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,條件的控制是關(guān)鍵,一般用密閉容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),稱(chēng)量前后容器的質(zhì)量變化,還能結(jié)合反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件正確書(shū)寫(xiě)方程式.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單質(zhì)是由同種元素組成的,所以由同種元素組成的物質(zhì)都是單質(zhì) | |
B. | CO2和CO的組成相同,所以它們的性質(zhì)也相同 | |
C. | 原子不顯電性,所以構(gòu)成原子的微粒也都不顯電性 | |
D. | 將燃著的木條伸入集氣瓶中,木條熄滅,則集氣瓶中的氣體可能是二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2(CO)--通入澄清石灰水 | B. | N2(O2)--通過(guò)灼熱銅網(wǎng) | ||
C. | 氧化銅(銅)--在空氣中灼燒 | D. | FeCl2溶液(CuCl2)--加過(guò)量的鐵 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg和Al | B. | Zn和Fe | C. | Zn和Cu | D. | Cu和Ag |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 量筒 | B. | 坩堝鉗 | C. | 鑷子 | D. | 廣口瓶 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常溫下,金屬均可以和氧氣反應(yīng) | B. | 金屬都能和酸反應(yīng)生成氫氣 | ||
C. | 不銹鋼是純鐵 | D. | 黃銅的硬度比純銅大 |
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