某同學(xué)用如圖裝置模擬工業(yè)煉鐵的原理.

(1)實(shí)驗(yàn)時玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)裝置C除了能夠吸收反應(yīng)生成的二氧化碳外,還具有的作用是
 
考點(diǎn):一氧化碳還原氧化鐵,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)煉鐵的原理是一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳;
(2)根據(jù)裝置的特點(diǎn)判斷C裝置的作用.
解答:解:(1)一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,所以本題答案為:3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
(2)從裝置特點(diǎn)來看,裝置C除了能夠吸收反應(yīng)生成的二氧化碳外,還具有的作用是儲存多余的尾氣,如果尾氣比較多,氣球中不能完全收集時,可以利用C裝置排出氫氧化鈉溶液來儲存氣體.故填:對尾氣進(jìn)行儲存.
點(diǎn)評:本題包含了豐富的實(shí)驗(yàn)基本技能知識,不僅要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器,而且要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理有較深刻的認(rèn)識和理解,同時考查了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象做出正確的分析,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(NH43PO4是常見的復(fù)合肥,磷酸銨中氮元素的化合價為( 。
A、-3B、0C、+3D、+5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售.保鮮膜為什么可以“保鮮”?
【設(shè)計實(shí)驗(yàn)】在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分別注入等體積的蒸餾水,并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度,如圖放置一周.
【現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn):A杯中的水量幾乎不變;而C杯中的水量減少最多;
【解釋】請用微粒的觀點(diǎn)解釋C杯中水量減少的原因:
 
;
【結(jié)論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失,還能隔絕
 
,防止食物腐。
【反思】保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期,但大量使用后丟棄會造成
 
,所以要控制使用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2014年5月中旬一場暴雨過后,某城鎮(zhèn)邊的一條河中驚現(xiàn)紅色河水,被稱為“紅色多瑙河”,原來是某印染廠將積存的印染廢水趁大雨倒入河水中,造成水體污染.
(1)水體污染的后果是
 
(答一點(diǎn)即可);
(2)為防治水污染,工業(yè)上應(yīng)采取的措施是
 
(答一點(diǎn)即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

聚丙烯(PP塑料)是生活中一種很常見的塑料,可用于生產(chǎn)塑料飯盒、一次性水杯等.某化學(xué)研究小組的同學(xué)欲研究PP塑料的組成,他們設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(氣密性良好),使該塑料樣品在純氧中燃燒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析有關(guān)數(shù)據(jù),推算PP塑料的組成.主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
Ⅰ,稱取塑料樣品碎屑4.2g,裝入玻璃管中,并分別稱量D、E裝置質(zhì)量分別是132.3g和112.4g,連接好A、B、C裝置
Ⅱ,向分液漏斗中加入足量5%的過氧化氫溶液,打開分液漏斗的旋塞,一段時間后連接D、E、F裝置并點(diǎn)燃酒精燈
Ⅲ,待C中發(fā)生反應(yīng),熄滅酒精燈,充分冷卻后關(guān)閉分液漏斗的旋塞
Ⅳ,再次稱量D、E裝置質(zhì)量分別是137.7g和125.6g
已知:濃硫酸能吸收 水分,氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳?xì)怏w,堿石灰能吸收水和二氧化碳;C中塑料碎屑完全燃燒,B、D、E裝置能完全吸收相關(guān)物質(zhì).
(1)儀器A中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
;該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)
(2)步驟Ⅱ中“代開分液漏斗的旋塞,一段時間后”再進(jìn)行其他操作的目的是
 

(3)小組成員小胡對比稱量結(jié)果發(fā)現(xiàn)D、E裝置的物質(zhì)都增加了,于是他馬上告訴大家PP塑料是由碳、氫、氧三種元素組成的,小組成員討論后認(rèn)定他的結(jié)論是錯誤的,理由是
 

(4)小聰同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)分析和計算的處理正確的結(jié)論:PP塑料由
 
元素組成它們的質(zhì)量比是
 
(填最簡整數(shù)比);丙計算出了與塑料碎屑反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量
 

(5)若裝置中沒有連接儀器B,將使該塑料式樣中氫元素的質(zhì)量測算結(jié)果
 
(填“偏小”“偏大”“無影響”中之一)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號表示:
(1)三個銀原子
 

(2)兩個硝酸根離子
 

(3)氧化鎂中鎂元素顯正二價
 

(4)地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素形成化合物的化學(xué)式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為防止碘缺乏病采取的有效措施是食鹽“加碘”.市場上銷售的“加碘食鹽”,是在食鹽中加入了少量的碘酸鉀(KIO3),
(1)“加碘食鹽”為人體補(bǔ)充的是
 
(填“碘元素”或“碘單質(zhì)”)
(2)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(計算結(jié)果保留到0.1%)
(3)若一個人一天從食鹽中攝入的碘酸鉀的質(zhì)量為25.4mg,則進(jìn)入人體的是碘元素是多少mg?(計算結(jié)果保留到0.1mg).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號填寫:
(1)2個氮原子
 
   
(2)氫氧根離子
 

(3)碳酸鈉
 
       
(4)標(biāo)出硫化鉀中硫元素的化合價
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在某公共場所有如圖廣告:
按下列要求計算:
(1)一個硝酸銨分子中有
 
個氮原子,各元素的原子個數(shù)比N:H:O=
 

(2)硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

(3)通過計算判斷此廣告是
 
廣告(填“真實(shí)”或“虛假”)

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