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【題目】實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體,請據圖回答問題:

(1)這五個裝置示意圖中,有一個裝置是錯誤的,其中錯誤裝置是________ (填序號).

(2)圖示中儀器①的作用________;實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣,可以選擇A作發(fā)生裝置,但要對A裝置進行改進,改進的方法是________;實驗室若用B裝置制取氧氣,則該反應的文字表達式為________

(3)裝藥品之前,如何檢查A裝置的氣密性?

(4)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小、不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是________;收集裝置是________

(5)裝置A、B都可以用來制取氧氣,比較這兩個裝置的不同,則B裝置的優(yōu)點是________

(6)已知氧氣的密度為1.429g/L,氮氣的密度為1.251g/L,試計算空氣中氧氣與氮氣的質量比________

【答案】E加熱在試管塞一團棉花過氧化氫+氧氣把試管和帶導管的橡皮塞連接,將導管一端伸入水中,用手捂住試管,若導管口有氣泡冒出,且松手后導管內形成一段水柱,則氣密性良好BD不用加熱5:16

【解析】

(1)E裝置中,導管伸入集氣瓶太短,不利于排盡里面的空氣,會使收集的氣體不純,因此E裝置是錯誤的;

(2)①的名稱是酒精燈,常用作熱源;實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣需要加熱,應該用A裝置作為發(fā)生裝置;為了防止高錳酸鉀進入導管,需要在試管口塞一團棉花;過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫+氧氣;

(3)裝藥品之前,檢查A裝置的氣密性的方法是:把試管和帶導管的橡皮塞連接,將導管一端伸入水中,用手捂住試管,若導管口有氣泡冒出,且松手后導管內形成一段水柱,則氣密性良好;

(4)實驗室制取乙炔的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,乙炔密度比空氣略小、不溶于水的氣體,所以制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是D;

(5)高錳酸鉀制取氧氣的反應條件是加熱,過氧化氫制取氧氣的反應條件是常溫,所以裝置A、B都可以用來制取氧氣,比較這兩個裝置的不同,則B裝置的優(yōu)點是不用加熱;

(6)氧氣的密度為1.429g/L,氮氣的密度為1.251g/L,所以空氣中氧氣與氮氣的質量比是:(1.429g/L×21%V):(1.251g/L×78%V)=5:16。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是兩種原子的結構示意圖和它在元素周期表中的部分信息,完成下列問題.

鈉原子和鉀原子質量之比為________

鈉原子比鉀原子的半徑________.(填“大”或“小”)

兩種原子具有相似化學性質的原因是________.寫出氧化鈉與水反應的化學方程式________

在多電子的原子中,核外電子分層排布的原因是________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列關于化學方程式4P+5O22P2O5的讀法,錯誤的是( )

A.磷和氧氣在點燃的條件下反應生成五氧化二磷

B.在點燃的條件下,每4體積的磷和5體積的氧氣完全反應,生成五氧化二磷

C.在點燃的條件下,每4個磷原子和5個氧氣分子結合生成2個五氧化二磷分子

D.在點燃的條件下,每124份質量的磷和160份質量的氧氣完全反應,生成284份質量的五氧化二磷

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】1C60的模型如圖 A 所示,每個碳原子和相鄰的_____個碳原子以小棍結合.若要搭建一個這樣的模型,需要代表碳原子的小球_________個;連接小球的小棍表示粒子之間的作用力,一個這樣的模型需要小棍_____根.

(2)在防毒面具中裝有活性炭,是利用活性炭的_________性;我國古代的一些水墨書畫作品,可長久保存而不變色的原因是_____

(3)觀察如圖所示的實驗:

①如圖 B,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到的現象是_____,原因是_____

②如圖 C,將玻璃杯罩住燃著的蠟燭,一會兒高的蠟燭先熄滅,低的蠟燭后熄滅, 同時觀察到玻璃杯內壁變黑.由實驗現象提示我們,在樓房著火時正確的逃生方法有_____(填序號)

A.打開窗戶跳出 B.成站立姿勢跑出 C.用濕毛巾捂住鼻子 D.沿墻角伏低身子迅速爬向門外

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用作牙膏摩擦劑的輕質碳酸鈣可以用礦石來制備,某化學興趣小組設計了種轉化流程,如圖所示.

(生產流程)

(相關資料)

.二氧化碳持續(xù)通入氫氧化鈣溶液發(fā)生如下反應:

;

.碳酸氫鈣微溶于水,微熱易分解:;

.生石灰與水充分反應后可得到顆粒非常細小的熟石灰漿.

(問題討論)

小王主張用流程①、②、④和操作的設計.請寫出反應①和④的化學方程式:

________;④________;

操作包括攪拌和________、洗滌、烘干等工序;該流程中,通過反應④可回收副產品_____

小李認為流程①、②、③和操作比小王的主張更好,理由是:________;

制輕質碳酸鈣時,________(選填“懸濁液”或“溶液”),理由是:________

小李認為得到的產品中可能含有雜質,所以操作包括攪拌、________和過濾、烘干等工序,以提高產率.

(產品含量測定)含量的測定:取產品,研成粉狀后,按圖進行實驗.

實驗步驟:

①連接好裝置,檢查氣密性;②打開彈簧夾,在處緩緩通入一段時間空氣;

③稱量的質量;④關閉彈簧夾,慢慢滴加稀硫酸至過量,直至中無氣泡冒出;

⑤打開彈簧夾,再次緩緩通一段時間空氣;⑥稱量的質量,得前后兩次質量差為

問題探究

①產品研成粉的目的________;

裝置的作用是________;裝置的作用是________,

③若沒有裝置,則測定的的質量分數會________(填“偏大”、“偏小”、“不變”).

稱量的質量,得前后兩次質量差為,可求得產品中的質量分數為________

(總結反思)

某同學設計上述實驗方案測定牙膏中鈣元素的質量分數:向一定量牙膏中加入過量稀鹽酸,測定生成的質量,據此計算牙膏中鈣元素的質量分數.小李同學認為即使排除實驗儀器和操作的影響,上述測定的結果仍不一定準確,理由是________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】以下是某化學反應的微觀示意圖(分別表示不同元素的原子),下列對圖示反應的理解中,正確的是

A. 反應物和生成物中共含有三種元素

B. 參加反應的物質分子個數之比為11

C. 反應物和生成物中只有一種單質

D. 該反應屬于化合反應

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【題目】已知A、B、C、D、E是初中化學中常見的五種物質,均含有同一種元素。其中A為單質,B和C含有的元素完全相同,D是一種能使紫色石蕊溶液變紅的物質。它們在一定條件下的轉化關系如圖所示(反應條件和部分反應物、生成物已省略),請回答:

(1)D的化學式______________。

(2)寫出下列反應的化學方程式:

A→C:________________________________

B→E:________________________________。

(3)B的用途非常廣泛,請舉出一例____________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行了如下實驗探究:

(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應,而且生成物為固體。他們應該選擇________ (填序號),為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應保證足量 。

A.蠟燭 B.紅磷 C.硫 D.木炭

(2)小組同學共同設計如圖所示的裝置,為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該____,寫出集氣瓶內反應的文字表達式:____

(分組實驗)在討論的基礎上,他們分組進行了實驗。

(數據分析)實驗結束后,整理數據如下表:(注:集氣瓶容積為 100 mL)

組別

1

2

3

4

5

6

進入集氣瓶中水的體積/mL

20

21

19

20

22

18

(3)通過對實驗結果的交流,大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的____。通過實

驗還可以推斷出集氣瓶中剩余氣體的性質是________(寫出兩點)。

(4)實驗測量值比真實值小的原因可能是:①____量不足;②裝置氣密性____;③未冷卻至____就打開止水夾。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學在學完《分子和原子》后,對.教材中所示的實驗進行了如圖所示的改進:

在小試管中加入片氫氧化鈉固體的作用是________

滴入滴濃氨水后,在處可觀察到的現象是________

改進后的裝置除操作簡單、現象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是________

某同學在實驗結束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現象引起了他的注意.為了解這三種物質之間的反應情況,他決定從反應后溶液中溶質的組成入手進行探究.

他對反應后溶液中溶質的組成作出了兩種合理的假設.

假設①:溶質為、

假設②:溶質為、、

請你再補充一種合理的假設.

假設③:溶質為________

如果假設③成立,請你根據下表要求,設計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法

實驗現象

______________

______________

假設③成立

比較三種假設,能說明該同學作出假設的理由是________

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