（2009?閔行區(qū)二模）我國“神州六號”載人航天飛船探訪太空圓滿完成任務(wù)，創(chuàng)造了我國航天史的輝煌．其中航天飛行器座艙的空氣更新過程如下圖所示．請分析回答：

（1）在上圖空氣更新的過程中，C、H、O三種元素中的元素沒有參與循環(huán)利用．
（2）裝置（Ⅱ）中的CO2和H2在催化劑條件下發(fā)生了反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為，裝置（Ⅲ）中發(fā)生反應(yīng)的基本類型為反應(yīng)．
（3）從裝置（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中可知道O2來自和（填化學(xué)式）兩種物質(zhì)．
【答案】分析：若以座艙為起點，則空氣、二氧化碳和水進(jìn)入裝置I中，然后可以看出二氧化碳進(jìn)入裝置II與從裝置III中產(chǎn)生的氫氣會合并反應(yīng)，將碳元素以單質(zhì)的形式排出，同時產(chǎn)生了水，而水通過裝置III被轉(zhuǎn)化為氫氣和氧氣，水的來源有兩個，所以氧氣的來源也有兩，可以據(jù)此答題．
解答：解：（1）根據(jù)圖中可以看出碳?xì)溲跞N元素中，只有碳元素經(jīng)過裝置II被轉(zhuǎn)化為碳單質(zhì)而沒有參與循環(huán)；
（2）水經(jīng)過裝置III生成的氫氣進(jìn)入裝置II中，與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)生成了碳和水，故可以判斷裝置III中發(fā)生的是分解反應(yīng)，而裝置II中的化學(xué)方程式也可以寫出；
（3）根據(jù)圖框可以分析出水的來源有兩個，一是座艙中含有的另一是二氧化碳和氫氣反應(yīng)得到的，所以氧氣中的氧元素來自于水和二氧化碳中；
故答案為：（1）C；
（2）CO2+2H2C+2H2O；分解反應(yīng)；
（3）H2O；CO2
點評：知道水可以分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象來分析解答題目，能夠根據(jù)質(zhì)量守恒定律正確的書寫化學(xué)方程式．
練習(xí)冊系列答案
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（2009?閔行區(qū)二模）科學(xué)家研發(fā)出一種以甲醇、氫氧化鉀（KOH）為原料，用于手機的高效燃料電池．氫氧化鉀（KOH）屬于（ ）

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（2009?閔行區(qū)二模）化學(xué)課上，同學(xué)們利用下列實驗探究堿的化學(xué)性質(zhì)：
（1）甲實驗中加入指示劑酚酞的目的是______；
（2）乙實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為______；
（3）丙實驗觀察到的現(xiàn)象是______；
（4）實驗結(jié)束后，同學(xué)們將廢液倒入同一只廢液缸中，發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并顯紅色，小剛脫口而出“廢液中含有氫氧化鈉”，小剛的說法正確嗎？說明理由______．
于是同學(xué)們對廢液的成分展開討論和探究：
猜想與假設(shè)：通過分析上述實驗，同學(xué)們猜想：廢液中除酚酞外還一定含有______，可能含有______中的一種或幾種．
查閱資料：CaCl2+Na2CO3→CaCO3↓+2NaCl
實驗驗證：同學(xué)們?nèi)∫欢康膹U液過濾后，向濾液中逐滴加入稀鹽酸，根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象繪制了如圖所示的示意圖．
結(jié)論解釋：分析圖象數(shù)據(jù)得出可能存在的物質(zhì)中，含有______；沒有______，理由是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年上海市閔行區(qū)中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：解答題

（2009?閔行區(qū)二模）今天是實驗室的開放日，實驗室提供了以下裝置，現(xiàn)邀請你與某興趣小組的同學(xué)一起來參加實驗探究活動．
（1）指出編號儀器的名稱：a______，b______．
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳來制取一瓶氧氣，則應(yīng)選用的裝置是______（填字母），
有關(guān)的化學(xué)方程式______△2KCl+3O2↑

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年上海市閔行區(qū)中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：解答題

（2009?閔行區(qū)二模）葡萄糖（C6H12O6）是生物體內(nèi)新陳代謝不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，它發(fā)生氧化反應(yīng)放出的熱量是人類生命活動所需能量的重要來源．
（1）1mol葡萄糖中含有______個氧原子．
（2）呼吸作用吸入的氧氣與體內(nèi)的葡萄糖反應(yīng)生成二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______．96g氧氣能夠消耗掉______mol葡萄糖．（寫出計算過程）

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