把一定質(zhì)量的甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)放入一密閉容器中,在一定條件下反應(yīng)一段時間后,測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表.下列說法不正確的是( )
物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
反應(yīng)前的質(zhì)量(g) | 4.0 | 2.0 | 3.0 | 2.0 |
反應(yīng)后的質(zhì)量(g) | 1.2 | X | 2.4 | 5.4 |
A.X=2.0,乙可能是催化劑
B.甲和丙是反應(yīng)物
C.參加反應(yīng)的甲、丙質(zhì)量比是1:2
D.丁一定是化合物
【考點】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用;催化劑的特點與催化作用.
【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律.
【分析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律:參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和,利用在發(fā)生化學反應(yīng)時反應(yīng)物質(zhì)量會減小,生成物質(zhì)量會增多,判斷反應(yīng)物與生成物,結(jié)合表中的信息及催化劑的特點判斷甲是否是催化劑.
【解答】解:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,由表格中的數(shù)字可知:4.0+2.0+3.0+2.0=1.2+x+2.4+5.4,故x=2.0,在發(fā)生化學反應(yīng)時反應(yīng)物質(zhì)量會減小,生成物質(zhì)量會增多,則可推測反應(yīng)物為甲、丙,生成物為丁,乙的質(zhì)量反應(yīng)前后不變,可能為催化劑.
A、由上分析可知,x=2.0,乙可能是催化劑,也可能不參加反應(yīng),故說法正確;
B、由上分析可知,甲和丙反應(yīng)后質(zhì)量減少,是反應(yīng)物,故說法正確;
C、參加反應(yīng)的甲、丙質(zhì)量比是(4.0﹣1.2):(3.0﹣2.4)=14:3,故說法錯誤;
D、由上分析可知,反應(yīng)物為甲、丙,生成物為丁,乙的質(zhì)量反應(yīng)前后不變,可能為催化劑,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng),因此生成物丁一定是化合物,故說法正確.
故選:C.
【點評】做這類題目的關(guān)鍵是反應(yīng)后質(zhì)量和反應(yīng)前進行比較,質(zhì)量增加了說明是生成物,質(zhì)量減少了是反應(yīng)物,質(zhì)量不變可能是催化劑.
科目:初中化學 來源: 題型:
粗鹽中含有較多的雜質(zhì),小林按照課本“活動與探究”的要求做粗鹽提純實驗。
⑴儀器的C名稱是 ,在實驗中用得最多的儀器是 (填序號)。
⑵稱量食鹽應(yīng)放在儀器A的 盤,蒸發(fā)時防止液滴飛濺的操作是 。
⑶“活動與探究”中,操作步驟有:①計算產(chǎn)率、②過濾、③溶解、④蒸發(fā),正確的操作順序為 (填序號)
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科目:初中化學 來源: 題型:
水由于受到有機物污染而造成富營養(yǎng)化,使水中魚類大批死亡,魚類死亡是因為( )
A.藻類大量繁殖,搶走了魚類的營養(yǎng)
B.水中缺氧,窒息而死
C.水中氧氣過多
D.水中含有毒的重金屬元素過多
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科目:初中化學 來源: 題型:
6月5日為“世界環(huán)境日”,今年我國的主題是“踐行綠色生活”.下列做法符合這一主題的是( 。
A.倡導使用節(jié)能燈 B.使用一次性筷子
C.隨意排放生活污水 D.隨便丟棄廢電池
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科目:初中化學 來源: 題型:
將干燥、純凈的氯酸鉀與二氧化錳混合,取25g混合物裝入試管中加熱,待充分反應(yīng)后,將剩余固體物質(zhì)冷卻后稱得其質(zhì)量為20.2g,試回答:
(1)反應(yīng)后可生成氧氣多少克?
(2)剩余固體中存在哪些物質(zhì)?各為多少?
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科目:初中化學 來源: 題型:
做筆記是一種很好的學習方法,以下是小軍同學整理的筆記,其中不正確的是
A. 化學反應(yīng)的微觀實質(zhì):化學反應(yīng)中,分子分成原子,原子重新組合成新分子
B. 相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量
C. 分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D. 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
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