15.5g氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱到不在反應(yīng)時為止，冷卻、稱量得殘渣10.7g．回答下列問題：
（1）制的氧氣多少克？
（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)是多少？
考點：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣，二氧化錳在變化過程中為催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變；
（1）利用質(zhì)量守恒定律，由反應(yīng)前后固體物質(zhì)的質(zhì)量差，可求得放出氣體氧氣的質(zhì)量；
（2）根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式，利用生成氧氣的質(zhì)量可計算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量，進而求出原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)即可．
解答：解：（1）待反應(yīng)至不再有氣體生成后，制取氧氣的質(zhì)量=15.5g-10.7g=4.8g
（2）設(shè)完全反應(yīng)時消耗氯酸鉀的質(zhì)量為x
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
245               96
 x               4.8g
 
245
x
=
96
4.8g

x=12.25g
原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)=
12.25g
15.5g
×100%=79%
答：（1）制的氧氣的質(zhì)量為4.8g；（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)是79%．
點評：解答此類題的方法是：首先利用質(zhì)量守恒定律，根據(jù)反應(yīng)前后固體物質(zhì)質(zhì)量差求得反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量；然后，利用化學(xué)方程式由氣體質(zhì)量計算其他物質(zhì)的質(zhì)量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能說明鐵在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的是（　　）
A、火星四射
B、生成黑色物質(zhì)
C、放出大量的熱
D、發(fā)出耀眼的白光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題：

（1）請寫出三個實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
、
 
、
 
．
（2）所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同特點，分別是①
 
；②
 
； ③
 
等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以化合價為縱坐標，以物質(zhì)的類別為橫坐標所繪制的圖象叫價類圖．如圖為鐵的價類圖，例如E點可表示為+2價的亞鐵鹽，請回答：
（1）A點表示的物質(zhì)所屬的物質(zhì)類別是
 
．
（2）請寫出B點表示的物質(zhì)化學(xué)式
 
．
（3）已知C點表示的化合物在常溫下能與氧氣、水發(fā)生化合反應(yīng)生成D，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分析、歸納、總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法．用“三”總結(jié)化學(xué)知識如下：
（1）復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的三個條件是：生成沉淀或生成
 
或生成水；
（2）燃燒的三個條件是有可燃物、氧氣（或空氣）和
 
．
（3）鐵生銹的三種反應(yīng)物質(zhì)是：鐵、水和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)反應(yīng)過程中常伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為吸收或放出熱量．小明通過實驗研究氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應(yīng)時的能量變化．
將大約20克已研細的氫氧化鋇晶體倒入燒杯中，再把燒杯放在事先已灑上少量水的玻璃片上，然后向燒杯內(nèi)加入大約10克氯化銨晶體，并用玻璃棒迅速攪拌后靜置片刻，提起燒杯，發(fā)現(xiàn)玻璃片與燒杯底部粘在一起，玻璃片上的水結(jié)成了冰（如圖）．
（1）由實驗可知，氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應(yīng)時
 
熱量．
（2）實驗過程中，小明聞到了一股刺激性氣味，說：“怎么像廁所里的氣味？”這是因為反應(yīng)生成了
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的不同類別的物質(zhì)（物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽分類）．已知A是單質(zhì)；C是紅棕色固體；E是水溶液可使酚酞試液變?yōu)榧t色的鹽．如圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示由某一物質(zhì)可制得另一物質(zhì)（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略）．回答下列問題：
（1）寫出物質(zhì)C的名稱：
 
；
（2）物質(zhì)D所屬的物質(zhì)類別：
 
；
（3）由E轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式為
 
；由C轉(zhuǎn)化為A的原理在工業(yè)上常用于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

關(guān)于硫酸的性質(zhì)實驗
①如圖1是某同學(xué)搭建的實驗室稀硫酸與鋅混合制取氫氣的裝置．
回答：a儀器的名稱是
 
；裝置中用于添加液體的儀器名稱是
 
；裝置中出現(xiàn)
 
處錯誤．若按照上述裝置制取氫氣會造成的后果是
 
．
②與含少量氧化鐵的鐵粉反應(yīng)實驗：如圖2甲是反應(yīng)的實驗過程．（裝置氣密性良好）
寫出鐵與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．以上U型管中紅墨水變化情況符合該實驗的是圖2乙
 
．（填寫序號）
③中和反應(yīng)實驗如圖3：氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象．為了證明氫氧化鈉與硫酸確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，進行了如下實驗：取2mLNaOH溶液于試管中，滴入1～2滴酚酞試劑，振蕩．然后，逐滴加入稀硫酸，同時不斷振蕩試管，整個實驗過程的現(xiàn)象是
 
．由此證明，上述實驗過程確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某二氧化錳樣品中含有雜質(zhì)炭，為測定該樣品中二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)，某興趣小組設(shè)計了如下實驗方案：在一定量的樣品中通入干燥純凈的氧氣，使雜質(zhì)炭在加熱條件下反應(yīng)生成CO2來進行分析測定．（堿石灰主要成分NaOH和CaO）

（1）儀器①的名稱是
 
，如果該實驗選擇圖（一）裝置來制取氧氣，則所反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，其中二氧化錳的起到
 
作用．你還知道哪些制取氧氣的方法？請寫出相關(guān)的化學(xué)方程式
 
（任寫一個即可）．
（2）用圖（二）裝置可收集和干燥氧氣：若燒瓶充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（“a”或“b”）端通入．若燒瓶內(nèi)干燥無水來收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（“a”或“b”）端通入．
（3）圖（三）是用干燥純凈的O2與樣品反應(yīng)來測定二氧化錳質(zhì)量分數(shù)的裝置，裝置③中裝有堿石灰，其作用是
 
（忽略②中帶出的水）
（4）為驗證圖（三）中裝置②已將CO2吸收完全，可在裝置②與③之間加入圖（四）裝置進行證明，則圖（四）裝置中加入的試劑為
 
（填字母）．
A．NaOH溶液　　　B．澄清石灰水　　　　C．濃硫酸．

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