下列各選項中,解釋與事實不吻合的是( 。
選項 | 事實 | 解釋 |
A | 液氧和氧氣都能使帶火星的木條復燃 | 同種分子的化學性質(zhì)相同 |
B | 酒精做溫度計的填充物 | 酒精分子的體積受熱變大,遇冷變小 |
C | 金剛石很堅硬,而石墨卻很軟 | 碳原子的排列不同 |
D | 食物變質(zhì) | 分子本身發(fā)生了變化 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系;物質(zhì)的微粒性;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途.. | |
專題: | 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成. |
分析: | 根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很小;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,逐項進行分析判斷即可. |
解答: | 解:A、液氧和氧氣都能使帶火星的木條復燃是因為它們是由氧分子構(gòu)成的,同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,故A解釋正確; B、酒精做溫度計的填充物是利用了酒精分子的間隔受熱變大,遇冷變小,故B解釋錯誤; C、金剛石堅硬而石墨質(zhì)地很軟,是由于碳原子的排列方式不同,故C解釋正確; D、食物腐爛變質(zhì)的過程中有新物質(zhì)生成,分子本身發(fā)生了改變.故D解釋正確; 故選B. |
點評: | 本題考查學生掌握利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)是解答此類題的關(guān)鍵. |
科目:初中化學 來源: 題型:
意大利有一“死狗洞”,游客牽著小狗進入洞內(nèi),小狗會暈倒在地,而人卻能安全出入,后來,科學家波曼爾發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)濕漉漉的泥土中冒著氣泡(二氧化碳).據(jù)此能說明的二氧化碳的性質(zhì)有:
(1) ;(2) .
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學興趣小組在學習氧氣的制法后進行一系列探究活動。
探究1.
利用如圖實驗裝置制取氧氣。
(1)寫出用A裝置制取氧氣的化學方程式 ▲ 。
探究2.
(2)小組對過氧化氫分解時影響反應速率的部分因素作出探究,并測得相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。如表:
從實驗③和④對比可知,化學反應速率與 ▲ 有關(guān)。通過實驗 ▲ 與實驗 ▲ (填實驗序號)對比可知,化學反應速率與反應物的濃度有關(guān)。若用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應速率,加適量水稀釋,產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量 ▲ 。(選填“減小”或“不變”或“增大”)。
探究3.
小組中小童同學取15%的H2O2溶液5mL于試管中,加熱后,觀察到溶液中產(chǎn)生較多氣泡,他直接將帶火星的木條伸入試管中,木條卻沒有復燃,直至溶液沸騰,也未見木條復燃。小組一起反復實驗討論并通過查找資料找到了木條不能復燃的原因。
(3)有關(guān)小童在實驗中帶火星的木條沒有復燃,下列說法中正確的有 ▲ 。
A.實驗所用的過氧化氫溶液的濃度太小。
B.加熱過氧化氫能分解,但反應速率較慢,試管中氧氣含量較少。
C.加熱過氧化氫溶液的同時,溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,木條不能復燃。
D.小童采用排水法去收集產(chǎn)生的氣體,再用帶火星木條檢驗,木條能復燃。
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科目:初中化學 來源: 題型:
元素周期表中鈉元素的信息如圖所示,對圖中信息理解錯誤的是( )
| A. | 質(zhì)子數(shù)為11 | B. | 核外電子數(shù)為22.99 |
| C. | 元素符號為Na | D. | 元素名稱為鈉 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
請認真回憶物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系,回答下列問題:
(1)金屬鐵是由 (填“原子”、“分子”或“離子”,下同)構(gòu)成的,氯化鉀是由 構(gòu)成的,二氧化碳是由 構(gòu)成的.
(2)原子得到或失去電子后形成離子.某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當a= 時,該粒子是原子,該原子位于元素周期表中第 周期.
②當a=8時,該粒子是 (填“原子”、“陽離子”或“陰離子”).
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明的作業(yè)有以下表述,其中錯誤的是( 。
| A. | 水是由水分子構(gòu)成的 |
| B. | 鐵是鐵原子構(gòu)成的 |
| C. | 二氧化碳是由一個碳元素和兩個氧元素組成的 |
| D. | 氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的 |
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