下圖實驗不能說明的是( )
A.分子很小
B.分子不停地運動
C.構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同,性質(zhì)不同
D.化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子破裂為原子,原子重新結(jié)合成新分子
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列情況對空氣質(zhì)量指標(biāo)不會產(chǎn)生影響的是( )
A、焚燒垃圾 B、用煤和石油產(chǎn)品作燃料C、太陽能的利用 D、汽車排放的尾氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)說法正確的是( )
A.實現(xiàn)COCO2的相互轉(zhuǎn)化,都只有一種途徑
B.Al可以實現(xiàn)單質(zhì)氧化物堿
C.實現(xiàn)CCO的轉(zhuǎn)化,都利用了碳的可燃性
D.實現(xiàn)H2OO2相互轉(zhuǎn)化,化學(xué)反應(yīng)的基本類型不同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的。下列說法正確的是
A. 分子可分為原子,而原子不可再分
B. 金剛石和石墨物理性質(zhì)有巨大差異,原因是其中碳原子的結(jié)構(gòu)不同
C. 水結(jié)冰體積變大時,水分子由運動到靜止且水分子體積變大
D. 空氣是一種混合物,其中含有多種不同的分子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.
(1)t1℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的 相等.
(2)t2℃時,將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)加水溶解配制成飽
和溶液,所得溶液質(zhì)量的大小關(guān)系為:甲 乙(填“>”、“=”或“<”).
(3)把甲物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤,下列有關(guān)說法正確的是 (填序號,下同)
A.溶劑質(zhì)量一定變小 B.溶質(zhì)質(zhì)量一定變大
C.溶液濃度可能變大 D.溶液質(zhì)量可能不變
(4)現(xiàn)有同時含甲、乙兩種溶質(zhì)的飽和溶液。若要從該溶液中提取純凈的乙物質(zhì),具體的操作是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是硫原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖,下列對硫原子的敘述正確的是( )
A.硫原子第一電子層有6個電子
B.硫原子核內(nèi)有16個質(zhì)子
C.硫原子最外層電子的能量低于第二層電子的能量
D.硫原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)下列結(jié)構(gòu)示意圖,請回答問題:
(1)A表示的粒子屬于__ _元素(填“金屬”或“非金屬”);
(2)化學(xué)性質(zhì)相似的粒子是__ _(填字母);
(3)在化學(xué)反應(yīng)中可以相互轉(zhuǎn)化的粒子是__ _(填字母)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
控制變量法是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法。下面是探究燃燒條件的實驗,請你根據(jù)實驗圖示和資料信息回答有關(guān)問題。
資料信息:白磷和紅磷的著火點分別是40℃、240℃。
(1)銅片上的紅磷不燃燒,是因為 。
(2)水中的白磷不燃燒,是因為 。
(3)如果要讓水中的白磷在水下燃燒,應(yīng)采取的措施是 。
(4)通過以上實驗事實證明,燃燒必須同時具備下列條件:
①可燃物;②氧氣(或空氣);③ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
不銹鋼材料中含有的金屬鉻(Cr)能提高鋼的抗氧化性和耐腐蝕性.為了解金屬鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系,小娟與小濤進行了如下探究活動.
【猜想和假設(shè)】根據(jù)所學(xué)知識,猜想三種金屬在金屬活動順序中的相對位置關(guān)系:
猜想一:Cr Al Cu 猜想二:Al Cr Cu 猜想三:
【實驗和探究】
(1)小娟的實驗:取大小相同的鋁、鉻、銅三種金屬片(用砂紙打磨光亮)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 解釋與結(jié)論 |
分別取三支試管,向其中入 等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸然 后將鋁、鉻、銅三種金屬分 別插入三支試管中. | 鋁片表面產(chǎn)生的氣泡較快; 鉻片表面產(chǎn)生氣泡較緩慢, 溶液變藍(lán)色; 銅片無明顯現(xiàn)象. | 猜想 成立. 鉻與稀硫酸反應(yīng)生成藍(lán)色的 硫酸亞鉻(CrSO4)溶液,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . |
(2)小濤的實驗:
小濤只選用了三種藥品進行實驗,也得出了三種金屬在金屬活動順序中的相對位置關(guān)系.則他選用的三種藥品可能是 .
【總結(jié)與歸納】由上述實驗得出比較金屬活動性強弱的方法有:① ;② .
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