【題目】多角度認識物質能幫助我們更全面地了解物質世界.以金屬為例回答下列問題:
(1)認識金屬元素的存在
①地殼中含量最多的金屬元素是__.在自然界中,大多數(shù)金屬以化合物的形態(tài)存在,而金、鉑卻能以單質形態(tài)存在,這是因為__.
②常見鐵礦石有:赤鐵礦(主要成分Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分Fe3O4)等.這兩種鐵礦石的主要成分含鐵元素質量分數(shù)較大的是__.
(2)認識金屬的性質
探究金屬化學性質的實驗如圖所示:
①進行如圖甲實驗時,瓶里放少量水的作用是__.
②圖中只有乙實驗沒有明顯現(xiàn)象,由此得出銅、鐵、鎳(Ni)及氫元素在金屬活動性順序中的位置關系,活動性由強到弱的順序是__(填元素符號).
③寫出如圖丙實驗反應的化學方程式__.
(3)認識金屬的制備
工業(yè)上,金屬鎢(W)可由氫氣和三氧化鎢(WO3)在高溫下反應制得.寫出反應的化學方程式:__;
(4)認識金屬的用途
使用下列金屬制品時,主要利用了金屬導熱性的是__(填標號).
A烤制食物時用的鋁箔 B銅導線
C不銹鋼高壓鍋 D黃金首飾
【答案】鋁(或Al) 金、鉑的化學性質很不活潑 Fe3O4 防止濺落的熔化物炸裂瓶底 Ni、Fe、H、Cu Fe+CuSO4=FeSO4+Cu WO3+3H23H2O+W AC
【解析】
(1)①地殼里各元素的含量前四位由多到少的順序排列依次是氧,硅,鋁,鐵,因此地殼中含量最多的金屬元素是Al;金、鉑的化學性質很不活潑,所以在自然界中有單質存在;故填:鋁(或Al),金、鉑的化學性質很不活潑。
②Fe2O3中鐵元素的質量分數(shù):,Fe3O4中鐵元素的質量分數(shù):,Fe3O4中鐵元素的質量分數(shù)較大。故填:Fe3O4。
(2)①鐵絲燃燒實驗中,集氣瓶底預先放少量水的作用是防止生成的高溫熔融物濺落從而炸裂集氣瓶;故填:防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
②由題干信息可知,鎳能置換出鐵,說明鎳比鐵活潑,鐵能與稀鹽酸反應置換出氫氣,說明鐵在氫之前,銅不能與稀鹽酸反應,說明銅在氫之后,由此得出銅、鐵、鎳(Ni)及氫元素在金屬活動性順序是鎳、鐵、氫、銅。故填:Ni、Fe、H、Cu。
③鐵與硫酸銅發(fā)生置換反應生成硫酸亞鐵和銅。故填:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。
(3)三氧化鎢與氫氣在高溫的條件下反應生成金屬鎢和水,故填:WO3+3H23H2O+W;
(4)A、烤制食物時用的鋁箔,是利用了金屬鋁的導熱性;
B、銅作為導線,利用了金屬的導電性;
C、不銹鋼高壓鍋,利用了金屬的導熱性;
D、黃金首飾,利用了金具有黃色的金屬光澤,且不化學性質穩(wěn)定。
故選:AC。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】蚊蟲叮咬分泌出蟻酸刺激皮膚,某興趣小組對蟻酸進行如下探究。
【提出問題】蟻酸的成分是什么?它有什么性質?
【查閱資料】①蟻酸(化學式為HCOOH)在一定條件下會分解生成兩種氧化物。
【實驗探究】:探究蟻酸分解的兩種氧化物
(1)甲同學根據(jù)蟻酸中含有 元素,推測出一種生成物是水;
(2)另一種生成物是氣體,乙同學對該氣體提出兩種猜想:
猜想①:該氣體是CO2;猜想②:該氣體是 。
乙同學將蟻酸分解產生的氣體通過如下圖所示裝置(鐵架臺未畫出):
Ⅰ.根據(jù)實驗現(xiàn)象,A中溶液 渾濁(填“變”或“不變”),就能否認猜想①。
Ⅱ.裝置B中的發(fā)生反應的化學方程式是 ,裝置C的作用是 。
【討論交流】從環(huán)保角度看,該裝置的缺陷是 。
【拓展延伸】丙同學提出:蟻酸分解生成的兩種氧化物中,如果一種是水,另一種氧化物就一定不是CO2。從理論上分析,其理由是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)金屬活動性表回答下列問題。
(1)鐵比錫的金屬活動性_____ (填寫“強”或“弱”);
(2)工業(yè)煉鐵過程中發(fā)生 C+CO2 2CO 反應,其中碳發(fā)生了_____反應(填“氧化”或“還原”);
(3)向 AgNO3、Cu(NO3)2 和 KNO3 混合溶液中加入鋁粉和鐵粉,充分反應后過濾, 得到無色濾液, 則濾渣中一定含有的金屬是_____, 濾液中一定含有的溶質是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“84”消毒液在新冠肺炎預防措施中使用較為廣泛,其還具有漂白、殺菌、消毒的功效。某化學興趣小組對 一瓶敞口久置的“84”消毒液的成分產生興趣,在老師的指導下,展開探究。
已知:“84”消毒液和潔廁靈作用會產生氯氣。
(提出問題)該敞口久置的消毒液中溶質有哪些?
(查閱資料)“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉(NaClO)和氯化鈉;NaClO 為有效成分,有腐蝕性并 易與空氣中的 CO2 反應(2NaClO+CO2+H2O==2HClO+Na2CO3)。NaClO溶液、HClO都具有漂白、殺菌、消毒功效。HClO 不穩(wěn)定,受熱或光照條件下會發(fā)生分解。
(分析討論)小組同學經過討論,認為該消毒液中的溶質一定有____________________,可能還有 NaClO、Na2CO3、HClO中的一種或多種。
(實驗探究)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
Ⅰ.向裝入紅色布條的試管中加入適量該消毒液 | 布條長時間不褪色 | 消毒液中不含___________ |
Ⅱ.另取少量該消毒液于試管中,滴入氯化鋇溶液 | 白色沉淀 | 消毒液中含__________,發(fā)生反應的化學方程式為 ________ 。 |
(交流反思)生活中,“84”消毒液貯藏時應注意________________;一般不用“84”消毒液對蔬菜、水果進行消毒,其原因可能是________________。
(拓展延伸)
(1)次氯酸鈉與稀硫酸可發(fā)生復分解反應,化學方程式為 __________________。
(2)“84”消毒液______(“能”或“不能”)與潔廁靈混合使用。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學為了探究氫氧化鈉的化學性質,做了如圖所示實驗。
[查閱資料]①硫酸鈉溶液呈中性;②氫氧化鎂是難溶于水的白色固體。
(1)甲實驗試管中觀察到的現(xiàn)象是_____________,此實驗不足以證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學反應,因此需補充一個對比實驗,請簡要寫出補充的實驗:______________。
(2)乙實驗試管中酚酞溶液的作用是______________。
(3)丙實驗觀察到試管中有藍色沉淀生成,上層溶液為無色,證明氫氧化鈉和硫酸銅發(fā)生了化學反應,反應的化學方程式為______________。
(4)實驗結束后,小組同學對丙實驗試管內無色溶液中溶質的成分展開了探究。
[提出問題]試管中無色溶液溶質的成分是什么?
[猜想假設]猜想一:硫酸鈉和氫氧化鈉;
猜想二:______________。
[設計實驗]要證明猜想一成立,下列試劑中能達到實驗 目的的是_____________(填字母序號)。
A 石蕊溶液
B 氯化鋇溶液
C 氯化鎂溶液
[拓展延伸]小組同學總結了氫氧化鈉的化學性質,又聯(lián)想到學過的氫氧化鈣,發(fā)現(xiàn)二者化學性質相似,原因是在它們的溶液中都含有相同的_____________(填微粒符號)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】釙廣泛用于抗靜電刷。釙元素的信息如圖所示,下列說法錯誤的是
A. 屬于金屬元素 B. 質子數(shù)為84
C. 核外電子數(shù)為84 D. 相對原子質量為209g
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖所示制取氣體的裝置,回答下列問題(裝置選擇用序號填寫):
(1)實驗儀器①的名稱是_____________
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,選擇的發(fā)生裝置為_____,排空氣法收集氧氣,應選用的裝置是____,驗滿的方法是__________________________________________________
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,反應的化學方程式為________________________________
若裝置B中反應劇烈,從實驗可行性和安全角度考慮,可采取的措施有_________(填序號)。
①用容積較小的錐形瓶 ②將大理石進一步粉碎 ③加熱反應物
④降低液體反應物的濃度 ⑤用稀硫酸代替稀鹽酸
(4)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣,為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體,可選用如圖所示的F裝置和G裝置進行除雜和干燥,導管囗連接的正確順序是:
氣體→_____→______→______→______→D(填小寫字母),除雜過程中發(fā)生反應的化學方程式是________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學反應的微觀過程如下圖(其中“”代表氫原子,“”代表氮原子,“”代表氧原子),下列敘述中,正確的是
A.該反應類型為置換反應
B.該反應中氧元素的化合價發(fā)生了變化
C.所得生成物Z和W的質量比為9:15
D.該反應中原子、分子種類都未發(fā)生變化
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