能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（ ）
A．氫分子和氧原子
B．氫原子
C．氫、氧元素
D．水分子
【答案】分析：掌握理解分子的定義即可解答此題．
解答：解：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，因而能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子就是水分子；故答案為D．
故選D
點(diǎn)評(píng)：此題考查分子定義的理解應(yīng)用．進(jìn)一步要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶理解概念、理論、定律等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

20、小虎同學(xué)做了一些如下圖所示的分子、原子的模型，若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，其中能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子模型是
C
（填序號(hào)）；

小芳說(shuō)：“要計(jì)算每一勺水里的分子的數(shù)量，就像用勺子計(jì)算大西洋的水一樣．”這句話說(shuō)明分子具有的特征是
分子的質(zhì)量和體積很小
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

12、能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）用化學(xué)用語(yǔ)填空：
①2個(gè)氧分子
2O2
2O2
；        ②n個(gè)鎂離子
nMg2+
nMg2+
；
③氯化亞鐵
FeCl2
FeCl2
；            ④能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子
H2O
H2O
；
（2）填寫下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2”的含義：
①Ca2+
一個(gè)鈣離子帶有兩個(gè)單位的正電荷
一個(gè)鈣離子帶有兩個(gè)單位的正電荷
；
②
+2C
O
一氧化碳中碳元素的化合價(jià)為+2價(jià)
一氧化碳中碳元素的化合價(jià)為+2價(jià)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2010年3月22日“世界水日”之主題--水質(zhì)量．
（1）水是六大類營(yíng)養(yǎng)素之一，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是________．
（2）今年，我國(guó)西南旱情非常嚴(yán)重，水資源緊缺．中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)日近期報(bào)道了這樣一個(gè)事實(shí)，在貴州省，村民為了挽救即將干枯的茶樹苗，找到了一種澆水的“土”方法，即在茶樹苗的根部，放置一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，然后用針在礦泉水瓶的底部扎一個(gè)小眼，讓水一滴一滴的滴在茶樹苗的根部，取得了良好的效果，這樣做的目的是為了________．為了收集到更多的礦泉水瓶，在全鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)動(dòng)捐贈(zèng)礦泉水瓶的活動(dòng)，共收集到約10萬(wàn)只，礦泉水瓶屬于________材料．
（3）目前很多自來(lái)水廠用氯氣進(jìn)行消毒．消毒過(guò)程中常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示：

寫出圖甲所示反應(yīng)的化學(xué)方程式________；圖乙表示的反應(yīng)類型是________．
（4）在生活中，水被用來(lái)滅火，但在特定的場(chǎng)合下，水卻能生火，小王在老師的指導(dǎo)下，表演了‘水能生火’的魔術(shù)．他向包有過(guò)氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)．”小娟看完后非常感興趣，她和同學(xué)們一起對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探究．
[提出問(wèn)題]過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
[猜　　想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過(guò)程中可能有能量變化
[設(shè)計(jì)裝置]如圖所示

[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
①打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說(shuō)明生成的氣體是________；
②實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請(qǐng)解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：________．
③在表演時(shí)，小王滴加水的速度太快，發(fā)現(xiàn)脫脂棉沒(méi)有燃燒起來(lái)，請(qǐng)你從燃燒的條件分析為什么________．
實(shí)驗(yàn)二：探究過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
①小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能．理由是________，為了證實(shí)小軍的看法，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)證明CO32-不存在的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
________________________生成物中沒(méi)有CO32-
②小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)試管中的溶液變成紅色，說(shuō)明反應(yīng)后所得的溶液呈________性；
[表　達(dá)]小軍根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出了過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2010年江蘇省南京市溧水縣中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：填空題

（2010?溧水縣二模）2010年3月22日“世界水日”之主題--水質(zhì)量．
（1）水是六大類營(yíng)養(yǎng)素之一，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是．
（2）今年，我國(guó)西南旱情非常嚴(yán)重，水資源緊缺．中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)日近期報(bào)道了這樣一個(gè)事實(shí)，在貴州省，村民為了挽救即將干枯的茶樹苗，找到了一種澆水的“土”方法，即在茶樹苗的根部，放置一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，然后用針在礦泉水瓶的底部扎一個(gè)小眼，讓水一滴一滴的滴在茶樹苗的根部，取得了良好的效果，這樣做的目的是為了．為了收集到更多的礦泉水瓶，在全鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)動(dòng)捐贈(zèng)礦泉水瓶的活動(dòng)，共收集到約10萬(wàn)只，礦泉水瓶屬于材料．
（3）目前很多自來(lái)水廠用氯氣進(jìn)行消毒．消毒過(guò)程中常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示：

寫出圖甲所示反應(yīng)的化學(xué)方程式；圖乙表示的反應(yīng)類型是．
（4）在生活中，水被用來(lái)滅火，但在特定的場(chǎng)合下，水卻能生火，小王在老師的指導(dǎo)下，表演了‘水能生火’的魔術(shù)．他向包有過(guò)氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)．”小娟看完后非常感興趣，她和同學(xué)們一起對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探究．
[提出問(wèn)題]過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
[猜    想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過(guò)程中可能有能量變化
[設(shè)計(jì)裝置]如圖所示

[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
①打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說(shuō)明生成的氣體是；
②實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請(qǐng)解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：．
③在表演時(shí)，小王滴加水的速度太快，發(fā)現(xiàn)脫脂棉沒(méi)有燃燒起來(lái)，請(qǐng)你從燃燒的條件分析為什么．
實(shí)驗(yàn)二：探究過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
①小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能．理由是，為了證實(shí)小軍的看法，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)證明CO32-不存在的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
________________________生成物中沒(méi)有CO32-
②小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)試管中的溶液變成紅色，說(shuō)明反應(yīng)后所得的溶液呈性；
[表  達(dá)]小軍根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出了過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為．

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