化學變化區(qū)別于物理變化的標志是(  )
A.有氣體放出或有沉淀的變化
B.有發(fā)光發(fā)熱的變化
C.物質(zhì)的狀態(tài)及顏色的變化
D.有新物質(zhì)生成的變化
A、有無氣體產(chǎn)生或沉淀的產(chǎn)生是發(fā)生化學變化是經(jīng)常伴隨的現(xiàn)象,但物理變化也會有氣體或沉淀產(chǎn)生,如氣化、升華等,無新物質(zhì)生成,故A錯誤;
B、有發(fā)光發(fā)熱的變化是發(fā)生化學變化是經(jīng)常伴隨的現(xiàn)象,但物理變化也會有發(fā)熱或發(fā)光現(xiàn)象,如電磁爐加熱等,無新物質(zhì)生成,故B錯誤;
C、是物理變化中經(jīng)常伴隨的現(xiàn)象,但化學變化中也會出現(xiàn),如硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)生成藍色的氫氧化銅,有新物質(zhì)氫氧化銅生成,故C錯誤;
D、有無新物質(zhì)變化是物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別,故D正確;
故選D.
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

8、化學變化區(qū)別于物理變化的標志是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)的化學變化.物質(zhì)世界時時刻刻都在發(fā)生著變化.自然界中物質(zhì)的變化通常分為兩大類,即物理變化和化學變化.
(1)化學變化區(qū)別于物理變化的本質(zhì)特征是
有新物質(zhì)生成
有新物質(zhì)生成
;
(2)化學變化是有條件的,并且是可以控制的.人們在科學實驗和日常生活中就有許多控制化學變化的事例.請參照舉例,從化學角度說明下列事例中人們是控制化學變化的原理.
編號 事例 原理
舉例 廚房中油鍋著火,用鍋蓋蓋滅 隔絕空氣,使燃燒反應(yīng)停止
事例1 實驗室用過氧化氫制氧氣時加入二氧化錳
事例2 易變質(zhì)的食品采用真空包裝,可以延長保質(zhì)期
事例3 夏天,為防止食物變質(zhì),放在冰箱中
事例4 用鼓風機向煤爐中吹入空氣,可以使爐火更旺

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科目:初中化學 來源:2013屆山東省文登市實驗中學九年級下學期第三次月考化學試卷(帶解析) 題型:問答題

物質(zhì)的化學變化
物質(zhì)世界時時刻刻都在發(fā)生著變化。自然界中物質(zhì)的變化通常分為兩大類,即物理變化和化學變化。
(1)化學變化區(qū)別于物理變化的本質(zhì)特征是                      ;
(2)化學變化是有條件的,并且是可以控制的。人們在科學實驗和日常生活中就有許多控制化學變化的事例。請參照舉例,從化學角度說明下列事例中人們是控制化學變化的原理。

編號
事例
原理
舉例
廚房中油鍋著火,用鍋蓋蓋滅
隔絕空氣,使燃燒反應(yīng)停止
事例1
實驗室用過氧化氫制氧氣時加入二氧化錳
 
事例2
易變質(zhì)的食品采用真空包裝,可以延長保質(zhì)期
 
事例3
夏天,為防止食物變質(zhì),放在冰箱中
 
事例4
用鼓風機向煤爐中吹入空氣,可以使爐火更旺
 

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科目:初中化學 來源:《1.4 化學與社會發(fā)展》2010年同步練習(解析版) 題型:選擇題

化學變化區(qū)別于物理變化的標志是( )
A.有氣體放出或有沉淀的變化
B.有發(fā)光發(fā)熱的變化
C.物質(zhì)的狀態(tài)及顏色的變化
D.有新物質(zhì)生成的變化

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