【題目】下列物質的工業(yè)制法中沒有發(fā)生化學變化的是

A、蒸發(fā)液態(tài)空氣得到氧氣 B、鐵礦石冶煉成生鐵

C、煅燒石灰石得到二氧化碳 D、糧食發(fā)酵得到乙醇

【答案】A

【解析】

試題分析：物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質生成，如果有新物質生成，則屬于化學變 化；反之，則是物理變化。A、蒸發(fā)液態(tài)空氣得到氧氣，只是狀態(tài)的改變，沒有生成新的物質，屬于物理變化，正確，B、鐵礦石冶煉成生鐵是利用一氧化碳的還原性，將鐵的氧化物還原成單質鐵，生成了新的物質，屬于化學變化，錯誤，C、煅燒石灰石得到二氧化碳，生成新的物質，屬于化學變化，錯誤，D、糧食發(fā)酵得到乙醇屬于緩慢氧化，生成新的物質，屬于化學變化，錯誤，故選A

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化中有一種與其它三種不同的是

A．鋼鐵生銹 B．食物腐敗

C．分離液態(tài)空氣制氧氣 D．用氮氣制化肥

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下家庭小實驗不能成功的是

A、聞氣味鑒別酒和醋 B、用含氧化鈣的干燥劑制取石灰水

C、用食醋鑒別蔗糖和食鹽 D、用灼燒的方法鑒別蠶絲和化學纖維

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在下列情況中：①煤的燃燒；②工業(yè)廢氣任意排放；③燃放鞭炮；④飛機、汽車尾氣的排放，可能引起大氣污染的是

A．①② B．②④ C．①②③ D．①②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(8分)A～E是初中常見的物質，它們的轉化關系如圖所示（圖中“→”代表轉化關系，“——”表示相互反應）。其中A和B都屬于鹽，且B可用于補鈣，C是氧化物，E是最常用的溶劑。請回答下列問題：

（1）物質E的化學式為 ；

（2）物質C的一種用途為 ；

（3）A與D反應的基本類型為 ；

（4）反應C→B的化學方程式為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加熱agKClO3和bgMnO2的混合物制氧氣，到固體質量不再減少為止，得到cgKCl．根據(jù)質量守恒定律，可知生成氧氣的質量為

A．（a+b）g B．（a+b﹣c）g C．（a﹣c）g D．（b﹣c）g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（12分）某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．

【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原因 （用化學方程式表示）

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？

【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應

【實驗探究】

（1）小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中 。

（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內壓強降低．小明同學卻對此提出質疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是 ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的對比實驗 ．

（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

向B實驗后的溶液中加入

驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應

【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應．

【反思拓展】通過此探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生，這兩個角度是 ； ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，取少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液，再放入少量活性炭，溶液顏色變化情況是

A．先變藍再變紫 B．先變紅再變紫

C．先變紅再變藍 D．先變紅再變?yōu)闊o色

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖像能正確反映其對應操作中各量變化關系的是

A．①向稀鹽酸中不斷加水

B．②等質量的稀硫酸分別與足量的鎂、鐵、鋅三種金屬反應

C．③向一定溫度下的飽和氫氧化鈣溶液中加入氧化鈣固體

D．④分別向等質量的鋁和鐵中加入溶質質量分數(shù)相同的稀鹽酸至過量

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