（1）硬水與軟水的本質(zhì)區(qū)別：
 

（2）硬水軟水區(qū)分方法及其現(xiàn)象
 
．
考點(diǎn)：硬水與軟水
專題：空氣與水
分析：（1）硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少．
（2）硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少，根據(jù)硬水和軟水的檢驗(yàn)方法，進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少，硬水含有較多的可溶性鈣鎂化合物，軟水中不含或含有較少的可溶性鈣鎂化合物．
（2）硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少，可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水，加入肥皂水，若產(chǎn)生泡沫較多，則是軟水，若產(chǎn)生泡沫較少，則是硬水．
故答案為：（1）可溶性鈣鎂化合物含量不同；（2）分別取等量的水樣品，加入等量的肥皂水，若產(chǎn)生泡沫較多，則是軟水，若產(chǎn)生泡沫較少，則是硬水．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握硬水與軟水的區(qū)別、檢驗(yàn)方法是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)有一根燭芯沾有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)一些．請(qǐng)你與小紅一起探究，并回答相關(guān)問(wèn)題．
【提出問(wèn)題】鹽是否能延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間？
【猜    想】
①一定量的食鹽可延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間；　�、谄渌}也可以延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間．
【實(shí)驗(yàn)探究】探究不同量的食鹽對(duì)蠟燭燃燒時(shí)間的影響
實(shí)驗(yàn)方案：取6支相同的蠟燭，在其中5支的燭芯周圍分別放入不同量的食鹽，另1支作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)定它們的燃燒時(shí)間．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
食鹽質(zhì)量（g）OO.10.5O.70.91．O
燃燒時(shí)間（分鐘）101518232527
燃燒穩(wěn)定性正常正常正常正常易滅極易滅
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步分析出兩點(diǎn)結(jié)論：
①
 
②
 

實(shí)驗(yàn)反思：
①此實(shí)驗(yàn)方案還存在一些問(wèn)題值得進(jìn)一步研究，如（至少寫出一點(diǎn)）：
 

②你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)興趣小組用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鎂片完全溶解、澄清石灰水變渾濁．現(xiàn)探究石灰水變渾濁的原因：
（1）鎂和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)
 
（填“吸熱”或“放熱”）．
（2）
 
．
（3）若將稀鹽酸換成水，鎂片換成
 
固體，同樣也可以觀察到到飽和石灰水變渾濁．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象不屬于鎂帶燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、發(fā)出耀眼的白光
B、產(chǎn)生一小股白煙
C、放出大量的熱
D、生成黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開始產(chǎn)生和使用鐵器，工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng)，某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求填空：
（1）除一氧化碳外，還有哪些物質(zhì)可以還原氧化鐵？
 
（填一種物質(zhì)化學(xué)式）
（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，要先通一會(huì)兒一氧化碳再加熱，其目的是
 
．
（3）寫出CO還Fe2O3的化學(xué)方程式：
 
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（4）實(shí)驗(yàn)中A處可觀察到的現(xiàn)象是
 
，試管B中可觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（5）該實(shí)驗(yàn)存在的一個(gè)缺陷是
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫下列空白：
曉嵐同學(xué)用雙氧水清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．他聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【提出問(wèn)題】她想，水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是她就找一些水泥塊并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，進(jìn)行以下探究．
【猜想】水泥塊
 
（填“能”或“不能”）作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一
 
．		木條不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫溶液分解很慢
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃
 
．
【結(jié)論】水泥塊能加快過(guò)氧化氫分解的速率，水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【交流與反思】（1）云海同學(xué)認(rèn)為，僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（2）但歡樂(lè)同學(xué)認(rèn)為，要證明曉嵐的猜想，云海的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是（　　）
A、通過(guò)過(guò)濾的方法可以得到蒸餾水
B、利用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水
C、氫原子和氧原子是保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
D、利用活性炭可降低水的硬度

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室欲用排水法收集一瓶氧氣體積分?jǐn)?shù)為52%的氣體，集氣瓶中應(yīng)預(yù)先加入水的體積分?jǐn)?shù)是
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是（　�。�
A、藥匙取固體藥品后，立刻用干凈的紙擦拭干凈
B、用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈
C、滴管位于試管口上方垂懸滴加
D、玻璃儀器外壁有水，加熱前應(yīng)擦干

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