【桂林201030.】請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是                      。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                            ;從濃氨水化學性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                          。
(2)用初中的化學知識分析,固體氫氧化鈉的作用是                            。
(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①         ;②        。
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是       ,不同變化是      ,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是         、         
(2)小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。
小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:             、              
【實驗探究與結(jié)論】
(1)濾紙條變紅(只答“變色”不給分)
分子在不斷運動 或 濃氨水(氨 或 NH3或 NH3·H2O)易揮發(fā)   
濃氨水(NH3·H2O)顯堿性 或 濃氨水(NH3·H2O)是堿性物質(zhì) 或 氨氣與水反應生成了堿
或 濃氨水(NH3·H2O)易分解(合理答案均給分)
(2)氫氧化鈉吸水放熱,加速濃氨水的揮發(fā) (只要答到“氫氧化鈉吸水放熱”就可給分)
(3)現(xiàn)象明顯、快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象、實驗藥品用量少、環(huán)保無污染 (答出其中的任意兩點均給分)   
【思維拓展】
(1)試紙由紫色變紅色(答出“變紅”即可,只答“變色”不給分)
下面的試紙先變紅 或 兩條試紙變色的快慢不同 或 兩條試紙變色的深淺不同(若答“下面試紙變紅,上面試紙不變紅”不給分,其它合理答案均給分)    
二氧化碳和水反應生成了酸(碳酸或酸性物質(zhì))    
二氧化碳的密度比空氣大 或 二氧化碳比空氣重 (合理答案均給分。順序錯誤不給分)
(2)在外管(或大試管)內(nèi)加入澄清石灰水
將燃燒的木條放在支管口(以上兩空不規(guī)定順序,合理答案均給分)解析:
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【桂林201030.】請你參與下列探究:

【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。

 

 

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。

(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是                      。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                            ;從濃氨水化學性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                          。

(2)用初中的化學知識分析,固體氫氧化鈉的作用是                            。

(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①         ;②        。

【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。

(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是       ,不同變化是       ,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是                  。

(2)小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。

小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:             、              。

 

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科目:初中化學 來源:2010年全國中考真題專題匯編專題五 探究題(四) 題型:探究題

【桂林201030.】請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是                      。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                            ;從濃氨水化學性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                          。
(2)用初中的化學知識分析,固體氫氧化鈉的作用是                            。
(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①         ;②        
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。
(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是       ,不同變化是      ,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是         、         。
(2)小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。
小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:             、              。

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科目:初中化學 來源:2010年全國中考真題專題匯編專題五探究題(四) 題型:探究題

【桂林201030.】請你參與下列探究:

【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。

 

 

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。

(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是                       。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                             ;從濃氨水化學性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是                           。

(2)用初中的化學知識分析,固體氫氧化鈉的作用是                             。

(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①          ;②         。

【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。

(1)打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是        ,不同變化是       ,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是                    。

(2)小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。

小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:              、               。

 

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