節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源及防止水體污染是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)．你認為下列做法不正確的是（　　）
A．用洗菜的水沖洗馬桶
B．灌溉農(nóng)田由大水漫灌改為滴灌
C．將生活污水直接排放到河水中
D．發(fā)現(xiàn)水管漏水及時向物業(yè)管理或供水部門反映
A、用洗菜的水沖洗馬桶可以節(jié)約水資源，故A正確；
B、灌溉農(nóng)田由大水漫灌改為滴灌可以節(jié)約水資源，故B正確；
C、將生活污水直接排放到河水中會造成水體污染，故C錯誤；
D、發(fā)現(xiàn)水管漏水及時向物業(yè)管理或供水部門反映，可以減少水資源的浪費，故D正確．
故選C．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)（1）如圖是電解水的裝置，通電一段時間后，B試管中收集到的氣體是
 
．此實驗說明水是由
 
元素組成．
（2）節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你認為下列做法與之不相符的是
 
．
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所；
B．免費使用昆玉河中的水洗車；
C．合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染；
D．加強工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅持達標排放．
（3）按下列要求各寫一個有水生成的化學方程式，并注名反應(yīng)條件．
①化合反應(yīng)
 
；
②分解反應(yīng)
 
；
③復分解反應(yīng)
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

4、2009年3月22日是第十七屆“世界水日”，經(jīng)研究確定，2009年我國紀念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題為：“落實科學發(fā)展觀，節(jié)約保護水資源”．節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你認為下列做法與之不相符的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命的源泉，也是不可缺少的資源．
（1）自來水、蒸餾水、海水中屬于純凈物的是
蒸餾水
蒸餾水
．
（2）某學校飲水處可以將自來水凈化為飲用水，其中處理步驟如圖甲所示：

①對應(yīng)的作用是
吸附色素及有異味的雜質(zhì)
吸附色素及有異味的雜質(zhì)
；
③對應(yīng)的作用是
消毒殺菌
消毒殺菌
．
（3）圖乙是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應(yīng)是氯化鈉和水在通電條件下生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，該反應(yīng)的化學方程式為
2NaCl+2H2O
 通電 
.
 
2NaOH+H2↑+Cl2↑
2NaCl+2H2O
 通電 
.
 
2NaOH+H2↑+Cl2↑
；從能量變化角度看，該反應(yīng)中
電能
電能
轉(zhuǎn)化為化學能．
（4）節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，下列做法與之相符的是
ACD
ACD
．
A．合理施用農(nóng)藥、化肥       B．工業(yè)廢水直接排放
C．提倡使用無磷洗衣粉       D．洗菜、淘米的水用來澆花、沖廁所．

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科目：初中化學 來源： 題型：

節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你認為下列做法與之不相符的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)水是一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水的知識．請你回答：
（1）自然界中的水含有許多雜質(zhì)，可利用沉淀、過濾、吸附和蒸餾等方法凈化，其中凈化效果最好的方法是
 
．有同學利用如圖1所示的簡易凈水器將渾濁的水凈化．其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是
 
；活性炭的主要作用是
 
．
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，硬水和軟水的鑒別方法是（寫出實驗操作、現(xiàn)象及結(jié)論）
 
．
生活中常用
 
的方法來降低水的硬度．
（3）如圖2所示的是電解水的實驗裝置圖，請回答：
通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時間后a試管和b試管中的氣體體積比約是
 
；將產(chǎn)生的兩種氣體混合點燃后，又生成了水，以上兩個實驗說明水是由
 
組成．
（4）地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你認為下列做法與節(jié)約用水有關(guān)的是
 
 （填選項）．
A．洗菜、洗衣水用來澆花、沖廁所     B．大量開發(fā)利用地下水     C．使用節(jié)水龍頭．

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