37、某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w后余下的廢液進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn),其過(guò)程如下:
(1)為檢驗(yàn)溶液中鹽酸的存在,該同學(xué)首先對(duì)廢液進(jìn)行微熱處理,其目的是:
除去少量溶解在溶液中的二氧化碳
;然后,他準(zhǔn)備采用如下三個(gè)方案進(jìn)行檢驗(yàn),請(qǐng)判斷這些方案的合理性,并說(shuō)出你的理由:
方    案 填“合理”或
“不合理”
理由(用方程式表示)
測(cè)溶液的pH是否小于7     合理 氯化鈣溶液呈中性而鹽酸溶液呈酸性
滴加硝酸銀溶液觀察是否有白色沉淀
不合理
CaCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Ca(NO32
加鐵粉觀察是否有氣泡
合理
Fe+2HCl=FeCl2+H2
實(shí)驗(yàn)證明,該廢液中有鹽酸存在.
(2)該同學(xué)取少量廢液向其中逐滴滴加碳酸鈉溶液,其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下:
剛開(kāi)始滴入少量碳酸鈉溶液時(shí),溶液中出現(xiàn)白色沉淀,靜置后沉淀逐漸下沉并逐漸消失,有少量氣泡產(chǎn)生(一開(kāi)始時(shí)幾乎看不到氣泡).隨著碳酸鈉溶液的不斷滴入,沉淀、沉淀下沉、沉淀逐漸消失并有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象不斷重復(fù)出現(xiàn).等到碳酸鈉加到一定量后,白色沉淀不再消失且逐漸增多而氣泡卻不再產(chǎn)生.則,剛開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生白色沉淀消失的原因是
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
 (用化學(xué)方程式表示);下列圖象中的
C
  (填序號(hào))能表示得到的白色沉淀的質(zhì)量隨碳酸鈉溶液不斷滴入的變化情況.
分析:(1)由于二氧化碳受熱易分解或蒸發(fā),對(duì)廢液進(jìn)行微熱處理,其目的是除去二氧化碳的干擾,由于反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈣與硝酸銀能反應(yīng),所以做法錯(cuò)誤;由于鐵排在金屬前面,所以只要是鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,說(shuō)明生成物中含有鐵粉;
(2)由于碳酸鈣與鹽酸反應(yīng),使沉淀消失;一開(kāi)始不產(chǎn)生沉淀的原因是鹽酸過(guò)量,先把鹽酸除去,再回答生成物的情況.
解答:解:(1)對(duì)廢液進(jìn)行微熱處理,其目的是除去少量溶解在溶液中的二氧化碳;根據(jù)沿反應(yīng)的條件可知反應(yīng)條件如何處理.由于加白色能產(chǎn)生白色沉淀說(shuō)明生成物中含有故障;加鐵粉有氣泡,說(shuō)明,該物質(zhì)是酸,只要能破釜沉舟,就能獲得新的開(kāi)始新的進(jìn)步!
(2)剛開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生白色沉淀消失的原因是因?yàn)楫a(chǎn)生的沉淀與鹽酸反應(yīng);根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理考慮本題;由于一開(kāi)始沒(méi)有沉淀產(chǎn)生,顯得比較混亂. 
故答案為:(1)除去少量溶解在溶液中的二氧化碳
方案 填“合理”或“不合理” 理    由
不合理 CaCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Ca(NO32,HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3,
合理 Fe+2HCl=FeCl2+H2↑未配平
(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O((2分),未配平得1分)
(3)C
點(diǎn)評(píng):要根據(jù)現(xiàn)象來(lái)推測(cè)反應(yīng)物,記住常見(jiàn)物質(zhì)的區(qū)別再進(jìn)行進(jìn)一步的考慮.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.
(一)實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中一類重要的實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列儀器或裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)裝置I是用高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,表明氧氣已經(jīng)收滿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
瓶口有氣泡冒出
瓶口有氣泡冒出

(2)某同學(xué)用裝置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃著的木條放在集氣瓶口驗(yàn)滿,始終未發(fā)現(xiàn)火焰熄滅,原因是
長(zhǎng)頸漏斗沒(méi)有伸入液面下
長(zhǎng)頸漏斗沒(méi)有伸入液面下

(3)用裝置Ⅲ進(jìn)行二氧化錳和雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),若反應(yīng)速率過(guò)快,可以采取的處理方法是
旋轉(zhuǎn)分液漏斗活塞,減慢溶液的下滴速率
旋轉(zhuǎn)分液漏斗活塞,減慢溶液的下滴速率

(4)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2三種氣體的反應(yīng)原理及制取、收集方法.請(qǐng)你歸納出制取這三種氣體時(shí)反應(yīng)的共同點(diǎn)
CD
CD
(填選項(xiàng)序號(hào)).
A.需要加熱                  B.需使用催化劑
C.沒(méi)有氣體參加反應(yīng)         D.生成的氣體只有一種
(二)選用下列裝置測(cè)定水的元素組成,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(5)為準(zhǔn)確測(cè)定水的組成并防止雜質(zhì)、空氣等干擾,導(dǎo)管口的正確連接順序?yàn)椋?BR>③→
→①→②→⑧→⑨→⑩.
(6)若測(cè)得A裝置中樣品在實(shí)驗(yàn)后減少了6.4克,E裝置質(zhì)量增加了7.2克,F(xiàn)裝置增加了0.1克,據(jù)此可求出水中H、O元素質(zhì)量比為(只寫(xiě)計(jì)算式)
(7.2-6.4):6.4
(7.2-6.4):6.4

(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若A處仍有黑色固體,這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是
無(wú)影響
無(wú)影響
(填“氧的質(zhì)量偏大”、“氫的質(zhì)量偏大”、“無(wú)影響”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

民樂(lè)縣第二中學(xué)九年某班的同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題.
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(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱:①
 
;②
 
;③
 
;
(2)第一小組的同學(xué)們,在組長(zhǎng)小華帶領(lǐng)下用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳(MnO2)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母序號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式_
 
,反應(yīng)的基本類型是_
 
,二氧化錳(MnO2)在反應(yīng)中起
 
作用.
(3)第二小組的同學(xué)們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先
 
,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝
 
(填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.將裝有紅磷的燃燒匙伸入氧氣中燃燒,觀察到的現(xiàn)象是
 
該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

(4)第三小組的同學(xué)們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對(duì)氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了
 
,然后才加入藥品.細(xì)心的林靜同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請(qǐng)你分析可能的原因
 

(5)第四小組的同學(xué)們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長(zhǎng)小峰建議加點(diǎn)高錳酸鉀晶體試一試,結(jié)果實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi).高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?
 

(6)乙炔又稱電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
,化學(xué)反應(yīng)的類型
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012屆廣東省佛山市順德初中九年級(jí)5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(帶解析) 題型:探究題

(9分)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
(一)實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中一類重要的實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列儀器或裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:

裝置I               裝置Ⅱ             裝置Ⅲ
(1)裝置I是用高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)________________________,表明氧氣已經(jīng)收滿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                    。
(2)某同學(xué)用裝置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃著的木條放在集氣瓶口驗(yàn)滿,始終未發(fā)現(xiàn)火焰熄滅,原因是______________________________________________。
(3)用裝置Ⅲ進(jìn)行二氧化錳和雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),若反應(yīng)速率過(guò)快,可以采取的處理方法是                           。
(4)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2三種氣體的反應(yīng)原理及制取、收集方法。請(qǐng)你歸納出制取這三種氣體時(shí)反應(yīng)的共同點(diǎn)_______(填選項(xiàng)序號(hào))。

A.需要加熱B.需使用催化劑
C.沒(méi)有氣體參加反應(yīng)D.生成的氣體只有一種
(二)選用下列裝置測(cè)定水的元素組成,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(5)為準(zhǔn)確測(cè)定水的組成并防止雜質(zhì)、空氣等干擾,導(dǎo)管口的正確連接順序?yàn)椋?br />③→___→____→____→____→①→②→⑧→⑨→⑩。
(6)若測(cè)得A裝置中樣品在實(shí)驗(yàn)后減少了6.4克,E裝置質(zhì)量增加了7.2克,F(xiàn)裝置增加了0.1克,據(jù)此可求出水中H、O元素質(zhì)量比為(只寫(xiě)計(jì)算式)____________。
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若A處仍有黑色固體,這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是________________(填“氧的質(zhì)量偏大”、“氫的質(zhì)量偏大”、“無(wú)影響”)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省佛山市九年級(jí)5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

(9分)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

(一)實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中一類重要的實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列儀器或裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:

  裝置I                裝置Ⅱ              裝置Ⅲ

(1)裝置I是用高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)________________________,表明氧氣已經(jīng)收滿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                     。

(2)某同學(xué)用裝置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃著的木條放在集氣瓶口驗(yàn)滿,始終未發(fā)現(xiàn)火焰熄滅,原因是______________________________________________。

(3)用裝置Ⅲ進(jìn)行二氧化錳和雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),若反應(yīng)速率過(guò)快,可以采取的處理方法是                            。

(4)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2三種氣體的反應(yīng)原理及制取、收集方法。請(qǐng)你歸納出制取這三種氣體時(shí)反應(yīng)的共同點(diǎn)_______(填選項(xiàng)序號(hào))。

A.需要加熱                         B.需使用催化劑

C.沒(méi)有氣體參加反應(yīng)                  D.生成的氣體只有一種

(二)選用下列裝置測(cè)定水的元素組成,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(5)為準(zhǔn)確測(cè)定水的組成并防止雜質(zhì)、空氣等干擾,導(dǎo)管口的正確連接順序?yàn)椋?/p>

③→___→____→____→____→①→②→⑧→⑨→⑩。

(6)若測(cè)得A裝置中樣品在實(shí)驗(yàn)后減少了6.4克,E裝置質(zhì)量增加了7.2克,F(xiàn)裝置增加了0.1克,據(jù)此可求出水中H、O元素質(zhì)量比為(只寫(xiě)計(jì)算式)____________。

(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若A處仍有黑色固體,這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是________________(填“氧的質(zhì)量偏大”、“氫的質(zhì)量偏大”、“無(wú)影響”)。

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.
(一)實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中一類重要的實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列儀器或裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)裝置I是用高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______,表明氧氣已經(jīng)收滿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________.
(2)某同學(xué)用裝置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃著的木條放在集氣瓶口驗(yàn)滿,始終未發(fā)現(xiàn)火焰熄滅,原因是________.
(3)用裝置Ⅲ進(jìn)行二氧化錳和雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),若反應(yīng)速率過(guò)快,可以采取的處理方法是________.
(4)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2三種氣體的反應(yīng)原理及制取、收集方法.請(qǐng)你歸納出制取這三種氣體時(shí)反應(yīng)的共同點(diǎn)________(填選項(xiàng)序號(hào)).
A.需要加熱         B.需使用催化劑
C.沒(méi)有氣體參加反應(yīng)     D.生成的氣體只有一種
(二)選用下列裝置測(cè)定水的元素組成,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(5)為準(zhǔn)確測(cè)定水的組成并防止雜質(zhì)、空氣等干擾,導(dǎo)管口的正確連接順序?yàn)椋?br/>③→________→________→________→________→①→②→⑧→⑨→⑩.
(6)若測(cè)得A裝置中樣品在實(shí)驗(yàn)后減少了6.4克,E裝置質(zhì)量增加了7.2克,F(xiàn)裝置增加了0.1克,據(jù)此可求出水中H、O元素質(zhì)量比為(只寫(xiě)計(jì)算式)________.
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若A處仍有黑色固體,這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是________(填“氧的質(zhì)量偏大”、“氫的質(zhì)量偏大”、“無(wú)影響”).

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