11.小明同學(xué)建立了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,她收集的物質(zhì)有:①鎂條,②氧化鎂,③氫氧化鈉,
④小蘇打,⑤醋酸,⑥葡萄糖等.
(1)其中屬于堿的物質(zhì)是③(填化學(xué)式);
(2)屬于有機(jī)化合物的是⑤⑥(填序號(hào));
(3)不同類(lèi)別物質(zhì)間存在一定關(guān)系.鎂、氧化鎂和醋酸之間的變化關(guān)系如圖所示(“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)).寫(xiě)出“乙→丙”反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.

分析 (1)根據(jù)堿是指電離出的陰離子只有氫氧根離子的化合物進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的判斷方法來(lái)分析;
(3)據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途進(jìn)行分析,酸能活潑金屬反應(yīng),能與金屬氧化物反應(yīng).

解答 解:鎂條屬于單質(zhì),氧化鎂屬于氧化物,氫氧化鈉屬于堿,小蘇打?qū)儆邴}且為發(fā)酵粉主要成分,醋酸、葡萄糖都含有碳元素屬于有機(jī)化合物;
(1)氫氧化鈉是由金屬離子--鈉離子與氫氧根離子構(gòu)成的化合物,屬于堿;故填:③;
(2)醋酸、葡萄糖都含有碳元素屬于有機(jī)化合物;故填:⑤⑥;
(3)根據(jù)右圖可知甲既能與乙反應(yīng)又能與丙反應(yīng)且乙能轉(zhuǎn)化為丙,可知甲為醋酸(酸可以與活潑金屬反應(yīng);酸能與金屬氧化物反應(yīng));由乙能轉(zhuǎn)化為丙可知乙為鎂,丙為氧化鎂;乙到丙的反應(yīng)是鎂在氧氣中燃燒.故填:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.

點(diǎn)評(píng) 此題難度不大,掌握物質(zhì)分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)以及常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途等即可順利解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在做完硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)渾濁液過(guò)濾,得到無(wú)色澄清的濾液.
(1)對(duì)濾液中溶質(zhì)的成分,同學(xué)們進(jìn)行了如下猜想:
猜想一:硫酸鈉
猜想二:硫酸鈉與氫氧化鈉
猜想三:硫酸鈉與硫酸銅
經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們一致認(rèn)為猜想三不成立,理由是硫酸銅溶液是藍(lán)色的.
(2)請(qǐng)你選擇一種可能的猜想,進(jìn)行驗(yàn)證,簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究的重要方法之一,下列分類(lèi)方法中正確的是(  )
A.黃銅、塑料、玻璃屬于合成材料
B.純喊、干冰、稀有氣體屬于化合物
C.硝酸鉀、磷酸二氫銨、氯化銨屬于復(fù)合肥
D.銅絲、石墨、食鹽水屬于導(dǎo)體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.寫(xiě)出用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣的七個(gè)主要步驟.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.加強(qiáng)對(duì)空氣的質(zhì)量檢測(cè),有利于保護(hù)空氣,下列物質(zhì)中屬于空氣污染物的是( 。
A.氧氣B.氮?dú)?/td>C.稀有氣體D.PM2.5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.2015年10月,屠呦呦成為中國(guó)第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家,她成功提取青蒿素(C15H22O5)并發(fā)現(xiàn)青蒿素對(duì)治療瘧疾有特效,對(duì)瘧疾的治療取得了質(zhì)的突破,下列關(guān)于青蒿素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.青蒿素中含有三種元素B.每個(gè)青蒿素分子中含有42個(gè)原子
C.碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15:22:5D.青蒿素屬于有機(jī)物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法(如圖甲),做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現(xiàn).他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn).

【提出問(wèn)題】暗紅色的固體是什么?如何選擇合適的條件,使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯?
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價(jià),通常情況下,氧的化合價(jià)為-2,碳的化合價(jià)為+4或-4.
【猜想與假設(shè)】
(1)同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測(cè)它的化學(xué)式為Cu2O(Cu4C、Cu2C等).
(2)同學(xué)們還認(rèn)為,通過(guò)改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比,以及反應(yīng)裝置,可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況.
【分析與交流】
(1)小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為這樣建議的原理是使用顆粒更小的反應(yīng)物,可以增加表面積,有利于反應(yīng)的進(jìn)行.
(2)小周建議用圖乙裝置替代甲裝置.與甲相比較,乙裝置中將試管直立放置的作用是是有利于集中加熱,獲得持續(xù)高溫.
(3)小施建議讓炭粉稍稍過(guò)量,這樣選擇的理由反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)的進(jìn)行.
【實(shí)驗(yàn)與思考】
同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí),不能(填“可以”或“不能”)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開(kāi)始反應(yīng).
【拓展延伸】不久,即可看到試管底部變紅熱,停止加熱后,仍能看到紅熱現(xiàn)象,并沿試管底部自下而上蔓延,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明該反應(yīng)是放(填“吸”或“放”)熱反應(yīng).待反應(yīng)結(jié)束,先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出,然后關(guān)閉止水夾,讓產(chǎn)物自然冷卻.若不關(guān)閉止水夾,可能出現(xiàn)的問(wèn)題是空氣會(huì)進(jìn)入反應(yīng)的試管中,使生成的依然灼熱的銅重新被氧化.待產(chǎn)物冷卻后,同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿(mǎn)成功.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng),醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解,吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是( 。
A.氧氣可以燃燒B.吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣
C.氧氣是無(wú)色無(wú)味的無(wú)毒氣體D.氧氣可以支持燃燒

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.根據(jù)要求回答問(wèn)題:
(1)加熱銅綠時(shí),固體顏色變化為由綠色變?yōu)楹谏摲磻?yīng)的化學(xué)方程式為Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O.
(2)葡萄糖在動(dòng)物體內(nèi)緩慢氧化轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水的化學(xué)方程式為C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O.
(3)實(shí)驗(yàn)室用1000mL,98%的濃硫酸(密度為1.84g/mL)配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.8%的稀硫酸,需量取水3060ml(水的密度為1.0g/mL).

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同步練習(xí)冊(cè)答案