右圖有多種功能，如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等。
回答下列問題：
（1）氣體從a端進入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是 。
（2）氣體從b端進入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是 。
（3）裝置中預(yù)先盛滿水，將水排出貯氣，氣體從 端進入。
（4）用水將瓶中貯有的氣體排出使用，水從 端進入。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
北京市嚴(yán)重缺水，我們要保護好水資源。下列做法中，可能會造成水污染的是 
（ ）
A．生活污水經(jīng)處理后排放 B．
禁止含磷洗滌劑的使用
C．合理使用農(nóng)藥和化肥 D．在水庫周邊興建造紙廠
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列說法正確的是
A. 空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)最大
B. 原子的質(zhì)量幾乎都集中在原子核中
C. 人體中含量較多的前四種元素是碳、氧、氫、氮
D. 由不同種元素組成的物質(zhì)一定是混合物
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
王麗對家中的家用制氧機產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下：加壓時，裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸
附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣。減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中，分子篩并不消耗。王麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究。
（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。
（2）實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。
【實驗記錄】
| 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 文字表達式 |
| 取一只250 mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把燃著的石蠟插入集氣瓶中 | 石蠟燃燒得更旺 | 文字表達式I |
表中，文字表達式I是 。
【實驗結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不能證明所收
集氣體為純凈氧氣的原因是
。
（3）實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。
同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝
置，進行實驗，并重復(fù)多次。
【實驗記錄 】
| 實驗操作 | 主要實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論及解釋 | |
| ① | 檢查裝置的氣密性 | / | 裝置的氣密性良好 |
| ② | 加入藥品，將裝置連接固定 | / | / |
| ③ | 打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和b | A中水進入到B中，B中水的體積為200 mL。 | 收集200 mL氣體（由壓強差引起的誤差忽略不計） |
| ④ | 用凸透鏡聚光引燃白磷 | 燃燒，產(chǎn)生大量白煙 | / |
| ⑤ | 待白磷熄滅并冷卻到室溫， 進行操作I | 現(xiàn)象I | 小麗收集的氣體不是純凈的氧氣 |
表中，操作I是 ；現(xiàn)象I是 (2分)，
出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是 。
【數(shù)據(jù)記錄】
| 實驗次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| B中剩余水體積/mL | 100 | 42 | 39 | 41 | 38 |
【數(shù)據(jù)處理】已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理時應(yīng)刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為 % 。
【實驗反思】導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是 （2分）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列關(guān)于催化劑的說法中，正確的是 （ ）
A.加入催化劑化學(xué)反應(yīng)速率一定加快
B.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生反應(yīng)
C.使用催化劑可以增加生成物的質(zhì)量
D.使用催化劑能改變物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（ �。�
A．通常狀態(tài)下，氧氣是無色、無味的氣體
B．液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑
C．氧氣是比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)
D．通過低溫加壓，氧氣液化成淡藍色的液體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．
（1）寫出裝置圖中標(biāo)號儀器的名稱：a ；b ．
（2）甲同學(xué)用氯酸鉀、二氧化錳等試劑，從上圖中選擇A、D裝置的組合制取氧氣．
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；
②在用橡膠管連接裝置A和D中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口 ，然后稍稍用力把玻璃管插入橡膠管．
③收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶 ，并倒扣在水中．當(dāng) 時，將導(dǎo)氣管伸入到集氣瓶口開始收集．判斷氣體已集滿的方法是 ．
④收集氧氣還可選用的裝置是 （選填字母）．
（3）甲同學(xué)用氯酸鉀等試劑制取氧氣反應(yīng)結(jié)束后冷卻，對制取氧氣后的固體殘渣（已完全反應(yīng)）作如下回收處理：
①通過以下四步實驗操作可回收不溶物二氧化錳．正確操作的先后順序是 （填寫序號）．
A．烘干 B．溶解 C．過濾 D．洗滌
②過濾時需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、 ．
③過濾時需要將圓形濾紙折疊處理．下列濾紙折疊過程圖示中，正確的是
甲 （選填“甲”或“乙”）．
（4）乙同學(xué)選A裝置用KMnO4固體制氧氣，需要對A裝置進行的改變是 ．乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入A中大試管里，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2量大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2．
[實驗驗證]
同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測 錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4加入試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論，該組同學(xué)選擇的實驗方法是 ．
[拓展延伸]
實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱到400℃時，生成O2的速率還是很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中并不是作催化劑的理由 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下圖為某高鈣片的外包裝藥品部份說明，請仔細(xì)觀察、閱讀后回答下列問題。
|
（1）維生素D種類較多，其中維生素D2的化學(xué)式為C28H44O，
試計算維生素D2的相對分子質(zhì)量為 ▲ ；
維生素D2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為 ▲ 。
（2）如果按用量服用，則每天補充鈣元素的質(zhì)量為 ▲ g。
（3）根據(jù)你對補鈣產(chǎn)品的調(diào)查和已有的化學(xué)知識，這里的“鈣”指 ▲ (填字母)。
A．原子 B．分子 C．單質(zhì) D．元素
（4）計算該高鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù) ▲ (3分，需有過程) 。
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