16．今年“兩會(huì)”期間，北京連續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾天氣，給人們出行帶來(lái)了嚴(yán)重的影響．國(guó)家環(huán)境保護(hù)部門(mén)對(duì)外公布《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，將PM2.5作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目納入標(biāo)準(zhǔn)．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．
（1）霧霾天氣導(dǎo)致呼吸道病人增多，因?yàn)檫@種天氣，空氣中C大量增加（填字母序號(hào)）；
A．二氧化碳                  B．一氧化碳
C．可吸入顆粒物              D．二氧化硫
（2）防PM2.5專(zhuān)用口罩使用了活性炭的吸附作用；
（3）請(qǐng)你提出一條防治空氣污染的合理建議：減少化石燃料的使用（減少汽車(chē)尾氣的排放，植樹(shù)造林等）．

分析 （1）霧霾天氣空氣中可吸入顆粒物大量增加；
（2）活性炭具有吸附性；
（3）減少化石燃料的使用、開(kāi)發(fā)利用新能源、加強(qiáng)空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、對(duì)工業(yè)產(chǎn)生的廢氣進(jìn)行綜合處理達(dá)標(biāo)排放、減少汽車(chē)尾氣的排放、植樹(shù)造林等其他合理答案均可以；

解答 解：（1）霧霾天氣空氣中可吸入顆粒物大量增加，導(dǎo)致呼吸道病人增多．
故答案為：C；
（2）活性炭具有吸附性，防PM2.5專(zhuān)用口罩使用了活性炭的吸附作用．
故答案為：吸附；
（3）防治空氣污染的合理建議有很多，如：減少化石燃料的使用、開(kāi)發(fā)利用新能源、加強(qiáng)空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、對(duì)工業(yè)產(chǎn)生的廢氣進(jìn)行綜合處理達(dá)標(biāo)排放、減少汽車(chē)尾氣的排放、植樹(shù)造林等其他合理答案均可以．
故答案為：減少化石燃料的使用．
故答案為：（1）C  （2）吸附  （3）減少化石燃料的使用（減少汽車(chē)尾氣的排放，植樹(shù)造林等）．

點(diǎn)評(píng) 此題所考查知識(shí)雖然簡(jiǎn)單但都是很重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活，與應(yīng)用與生活的基本理念，是一道不錯(cuò)的題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．高錳酸鉀具有強(qiáng)氧化性，其溶液可以用來(lái)消毒殺菌．要配制1000g 0.5%的高錳酸鉀溶液，下述方法正確的是（　�。�
A．稱(chēng)取0.5 g高錳酸鉀，溶于100 g水中
B．稱(chēng)取0.5 g高錳酸鉀，溶于1 000 g水中
C．稱(chēng)取5 g高錳酸鉀，溶于995 g水中
D．稱(chēng)取50 g高錳酸鉀，溶于950 g水中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”，得出結(jié)論正確的是（　　）
A．呼出的氣體只有二氧化碳和水蒸氣，空氣中只有氧氣
B．空氣與呼出氣體成分完全相同
C．減少空氣中的氧氣便轉(zhuǎn)化為呼出氣體
D．呼出的氣體里含有較多水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)下列裝置圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中標(biāo)示①儀器的名稱(chēng)是酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，發(fā)生裝置可選擇圖中的（填裝置編號(hào)）B，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣．為獲得純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，可選用如圖所示的F裝置和G裝置進(jìn)行除雜和干燥，導(dǎo)管口連接的正確順序是：氣體→cdab→D．
（4）若將裝置A和D連接制取并收集氧氣，其中裝置A中的試管口略向下傾斜的目的是防止水蒸氣冷凝，使試管炸裂．證明氧氣已收集滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿(mǎn)了．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　　）
A．
讀取液體體積		B．
聞藥品味道		C．
點(diǎn)燃酒精燈		D．
滴加液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）鉀元素K；  
（2）由4個(gè)磷原子構(gòu)成的單質(zhì)分子P4；
（3）標(biāo)出二氧化硅中硅元素的化合價(jià)$\stackrel{+4}{Si}$O2；
（4）3個(gè)亞鐵離子：3Fe2+
（5）+1氮的氧化物N2O；    
（6）分析過(guò)氧化氫（H2O2）和過(guò)氧化納（Na2O2）中氧元素的化合價(jià)，可寫(xiě)出過(guò)氧化鈣的化學(xué)式為CaO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．小明同學(xué)去九仙山旅游時(shí)，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取蒸餾水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）取水后加入明礬的作用是促進(jìn)水中的懸浮雜質(zhì)沉降．
（2）進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是D．
A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊
B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C．濾紙的邊緣要低于漏斗口
D．液面不要低于濾紙邊緣
（3）向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性，除去水樣中的色素和異味．
（4）消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體，目前被廣泛應(yīng)用于自來(lái)水凈化．高鐵酸鈉中鐵元素的化合價(jià)為+6．
（5）在制取蒸餾水的過(guò)程中，在水中要放碎瓷片，其作用是防止暴沸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．對(duì)知識(shí)的歸納和梳理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法．現(xiàn)有如下三個(gè)化學(xué)方程式：
①3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4；②2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O； ③2C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2．通過(guò)比較
我們發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)化學(xué)方程式有許多相似之處，請(qǐng)你寫(xiě)出其中兩處：
（1）都屬于化合反應(yīng)； （2）反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃．
請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一個(gè)符合這兩點(diǎn)的化學(xué)方程式：2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO；
這三個(gè)化學(xué)方程式之間也存在差異，其中一個(gè)與眾不同，這個(gè)不同之處是②的反應(yīng)物全部是氣體，而①③的反應(yīng)物中有固體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．化學(xué)興趣小組查得某品牌牙膏中的摩擦劑主要成分是碳酸鈣，其它成分遇鹽酸無(wú)氣體產(chǎn)生．他們想測(cè)定該牙膏中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

【實(shí)驗(yàn)步驟】
①按如圖連接好裝置，并檢驗(yàn)裝置的氣密性；
②在B裝置中加入牙膏樣品8.00g；
③緩緩?fù)ㄈ肟諝庖欢螘r(shí)間，關(guān)閉止水夾，然后接上C、D裝置；
④打開(kāi)分液漏斗活塞，滴入10%的鹽酸，至不再產(chǎn)生氣泡為止；
⑤打開(kāi)止水夾，再次緩緩?fù)ㄈ肟諝猓罜裝置的質(zhì)量不再增加；
⑥將C中的沉淀物過(guò)濾、洗滌、干燥，并測(cè)得固體的質(zhì)量為3.94g． 
【實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理】
（1）D裝置的作用是空氣中的CO2進(jìn)入C裝置中對(duì)測(cè)定產(chǎn)生影響．
（2）步驟⑤中當(dāng)C裝置的質(zhì)量不再增加說(shuō)明CO2被NaOH完全吸收；
（3）通過(guò)計(jì)算得到該牙膏樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是25%；
（4）若無(wú)A裝置，直接通入空氣，則測(cè)定結(jié)果將偏大（填“偏大”“偏小”或“不變”）．
【交流討論】有同學(xué)認(rèn)為不必測(cè)定C中生成的沉淀物質(zhì)量，只要測(cè)定C裝置在吸收CO2前后的質(zhì)量，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．請(qǐng)判斷是否可以并說(shuō)明理由：不可以，B中的水蒸氣、氯化氫氣體等進(jìn)入裝置C中．

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