如下圖所示裝置，變化前試管中盛有水和無色酚酞試液，U型管中液面持平，然后向試管中加入某物質(zhì)，充分攪拌后，觀察到(1)酚酞試液變紅；(2)U型管中液面右側(cè)高于左側(cè)．根據(jù)上述現(xiàn)象判斷加入的物質(zhì)是下列中的

①CaO
②NaOH
③濃
④NaCl

[　　]

A．①②③
B．②③
C．①②
D．④
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?樂山）水蒸氣通過灼熱的焦炭后得到的混合氣體有哪些成分？某化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下，對此進行了實驗探究．
【提出猜想】
（1）該混合氣體只含有一氧化碳、氫氣．
（2）該混合氣體含有一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣．
（3）該混合氣體只含有二氧化碳、氫氣和水蒸氣．
（4）該混合氣體只含有一氧化碳、二氧化碳和氫氣
【查閱資料】
a．無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色．
b．堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物．
c．濃硫酸具有強烈的吸水性，常用作某些氣體的干燥劑
【實驗過程】同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置，并進行了實驗（部分夾持儀器已略去）．

（1）裝置A中無水硫酸銅變藍，裝置B中澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論為混合氣體中有
水蒸氣和二氧化碳
水蒸氣和二氧化碳
．B中變化的化學(xué)方程式為
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
（2）裝置C中的藥品為
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
．
（3）E中氧化銅變紅、F中無水硫酸銅變藍、G中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中還存在的氣體是
氫氣和一氧化碳
氫氣和一氧化碳
； E中的變化說明氧化銅具有
氧化
氧化
性．
【實驗結(jié)論】猜想
（2）
（2）
正確．
【實驗反思】
經(jīng)過討論，同學(xué)們將上圖中裝置C～H進行了簡化，只用下圖所示裝置并自選必要試劑就能完成探究．其中，干燥管中堿石灰的作用為
除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳
除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳
，燒杯上能觀察到的現(xiàn)象是
有水珠（或水霧）
有水珠（或水霧）
．最后一步的實驗操作及現(xiàn)象是
迅速將小燒杯倒轉(zhuǎn)，并向其中倒入澄清石灰水，石灰水變渾濁
迅速將小燒杯倒轉(zhuǎn)，并向其中倒入澄清石灰水，石灰水變渾濁
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計實驗進行探究．
【提出問題】氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．②CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進行實驗】
實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）實驗操作如右圖所示．
（2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
燃著木條熄滅
燃著木條熄滅
現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng)．
實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置．其中A裝置的作用是
提供水蒸氣
提供水蒸氣
，發(fā)生的變化是
物理
物理
變化．

（2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置．

（2）實驗記錄
實驗操作 主要實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論及解釋
① 檢查裝置的氣密性．
向裝置中加入藥品．		 裝置的氣密性良好．
② 打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸． A裝置中觀察到的現(xiàn)象有
有氣泡冒出，固體逐漸減少
有氣泡冒出，固體逐漸減少
，C裝置中有氣泡出現(xiàn)．		 A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；
C裝置作用是
除去二氧化碳
除去二氧化碳
．
③ 一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗． 帶火星的木條復(fù)燃． 過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實驗反思：
（1）根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是
化合物
化合物
（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
（2）某同學(xué)對實驗Ⅲ的設(shè)計提出疑問：該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，你認為他的理由是
二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣
二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請結(jié)合下圖回答問題：
（1）標(biāo)號①②的儀器名稱：①
鐵架臺
鐵架臺
，②
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）實驗室選用A、D裝置制取O2，氣體收集完畢時，應(yīng)先
從水中取出導(dǎo)氣管
從水中取出導(dǎo)氣管
（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（3）實驗室可用（NH4）2SO4固體和熟石灰混合加熱制取NH3，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
A
A
（選填序號）．
（4）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
C
C
（選填序號）可以用于實驗室制取CO2，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
二氧化碳是一種溫室氣體．某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行驗證：
當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時間后：
①D燒杯中
下層
下層
（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
二氧化碳的密度比空氣大
二氧化碳的密度比空氣大
，具有的化學(xué)性質(zhì)是
二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒
二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒
．
②A處發(fā)生變化的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；B處紫色石蕊溶液變成
紅
紅
色，B處使紫色石蕊溶液變色的物質(zhì)是
碳酸
碳酸
；C處澄清石灰水變渾濁，寫出C處發(fā)生變化的化學(xué)方程式
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年6月5日是“世界環(huán)境日”，中國主題為“同呼吸共奮斗”．
（1）下列不屬于空氣污染物的是
D
D
．
A．二氧化氮   B．二氧化硫  C．PM2.5  D．氮氣
（2）二氧化碳是一種溫室氣體，某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行驗證，當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時間后：

①D燒杯中
下層
下層
（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
密度比空氣大
密度比空氣大
，具有的化學(xué)性質(zhì)是
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒
．
②B處紫色石蕊溶液變成紅色，C處澄清石灰水變渾濁．B處使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是
碳酸
碳酸
；
（3）寫出A處和C處變化的化學(xué)式表達式：A處
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
，C處
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．

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同步練習(xí)冊答案