據(jù)報道,2004年4月24日,一輛運輸濃硝酸的罐車在柳南高速公路上發(fā)生嚴重泄漏事故.現(xiàn)場刺鼻氣味撲面而來,路邊一排數(shù)十米的草木被熏成枯黃色.泄漏的六、七噸濃硝酸流到了路邊的水泥溝里,與水泥溝壁發(fā)生反應,在不斷“吱吱”地冒著氣泡.七、八輛消防車一字排開停在路邊,消防隊隊員在緊張地忙碌著.開始用手搖泵回收散落到溝里的液體,后來在柳州市安監(jiān)局領導的建議下,改用了新的措施,險情很快得到控制.
(1)請敘述濃硝酸的兩點物理性質.
(2)用化學方程式解釋為什么濃硝酸與水泥溝壁接觸會冒氣泡?
(3)為什么柳州市安監(jiān)局領導建議停止用手搖泵回收濃硝酸?
(4)如果你是那位安監(jiān)局領導,請你對消防隊員提出一條科學有效的建議,并說明理由.
考點:酸的化學性質,酸的物理性質及用途
專題:常見的酸 酸的通性
分析:(1)物理性質是不需要經(jīng)過化學變化就表現(xiàn)出來的性質,如物質的顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性等;
(2)水泥溝壁主要成分是碳酸鈣,可與硝酸反應生成硝酸鈣、水和二氧化碳;
(3)根據(jù)用手搖泵不易收集完濃硝酸,且花費時間長,不易快速消除濃硝酸的危害,以及濃硝酸具有強氧化性分析解答;
(4)據(jù)酸的性質進行分析.
解答:解:(1)物理性質是不需要經(jīng)過化學變化就表現(xiàn)出來的性質,如物質的顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性等;根據(jù)題給信息內(nèi)容,可得出濃硝酸的物理性質有:具有刺鼻氣味,現(xiàn)場刺鼻氣味撲面而來,路邊一排數(shù)十米的草木被熏成枯黃色,說明濃硝酸具有強烈的揮發(fā)性;
(2)水泥溝壁主要成分是碳酸鈣,可與硝酸反應生成硝酸鈣、水和二氧化碳,方程式是CaCO3+2HNO3═Ca(NO32+CO2↑+H2O;
(3)有六、七噸濃硝酸,量較大,用手搖泵不易收集完濃硝酸,花費時間長,不易快速消除濃硝酸的危害;另外,濃硝酸具有強氧化性,會使手搖泵中金屬被氧化;
(4)硝酸可與碳酸鹽反應,所以可用純堿粉末與濃硝酸反應,因為二者可迅速反應,生成硝酸鈉、水和二氧化碳,生成物無污染,從而可快速消除濃硝酸的危害;
故答案為:(1)濃硝酸具有揮發(fā)性,有刺鼻氣味;
(2)CaCO3+2HNO3═Ca(NO32+CO2↑+H2O;
(3)用手搖泵不易收集完濃硝酸,且花費時間長,不易快速消除濃硝酸的危害(合理均可);
(4)可用純堿粉末與濃硝酸反應,因為二者可迅速反應,且不造成污染.
點評:本題考查了常見酸的性質,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行,并認真分析題意,獲取有用信息進行解答.
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①加熱試管前擦凈試管外壁的水;②給燒杯加熱要墊上石棉網(wǎng);③使用試管給物質加熱進行預熱④試管加熱時底部不能跟燈芯接觸.上述操作具有的共同目的是(  )
A、充分利用熱能
B、防止容器破裂
C、有利于反應進行
D、加熱時溫度高

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配制一定物質的量濃度的KOH溶液時,造成最終濃度偏低的原因可能是( 。
A、容量瓶事先沒有烘干
B、定容時觀察液面俯視
C、定容時觀察液面仰視
D、定容后,搖勻時有少量液體流出

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現(xiàn)有a、b兩份質量相等的固體,a是氯酸鉀與二氧化錳的混合物,b是純凈的氯酸鉀,將a、b放入兩支試管中同時加加熱.放出氧氣的質量和反應時間的關系圖象正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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A、B、C是三種常見的氧化物.常溫下,A是無色無味的氣體,B是無色液體,C、D、F是白色固體,自然界中含有F的礦物是重要的建筑材料,向E、D的溶液滴加紫色石蕊試液,E的溶液變成紅色,D的溶液變成藍色.B和C化合生成D時,放出大量的熱.它們之間的轉化關系如圖:
(1)用化學式表示下列物質:
B
 
,E
 

(2)寫出下列變化的化學方程式:
 
;⑤
 

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A~H都是初中化學中的常見物質,它們之間的轉化關系如圖所示.A是天然氣的主要成分,E是一種常見的食品干燥劑.請回答:
(1)A的化學式為
 
;
(2)反應③的基本反應類型是
 
;
(3)反應②化學方程
 
反應④化學方程式
 

(4)應后最終所得溶液中除含溶質NaOH外,還可能含
 
 或
 

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(1)“高錳酸鉀受熱分解后,剩余的質量比原反應物的質量小,說明質量守恒定律不是普遍規(guī)律”.這總說法對嗎?為什么?
(2)用質量守恒定律解釋:鎂條在空氣中燃燒后,生成物質量比原鎂條的質量大.

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(1)閱讀下面短文并回答有關問題:
鹽酸是一種用途廣泛的物質,在實驗室中用鹽酸與其它物質反應可以制得多種氣體,其中一種氣體的化學式是
 
.鹽酸在工業(yè)上有多種用途,其中一種用途是
 
.四氯化硅(SiCl4)是制造半導體材料硅的中間原料,在空氣中容易吸收水蒸氣生成H4SiO4和HCl而產(chǎn)生白色煙霧,這一過程的化學方程式是
 

(2)對所學的知識進行自己的理解與建構,并能結合具體示例進行說明是一種很好的學習方法,請仿照示例在“判斷與解釋”欄中回答有關問題.
理解與建構判斷與解釋
例1:物質與氧氣發(fā)生的化合反應都是氧化反應.正確
例2:所有地原子核內(nèi)都有質子、中子.不正確,如:H的原子核內(nèi)沒有中子
練1:合成材料的應用于發(fā)展,既方便了人類的生活,也帶來了“白色污染”等環(huán)境問題.
 
 
練2:一種單質中只含一種元素,一種混合物中至少含有兩種元素.
 
 
練3:在空氣中完全燃燒生成CO2和H2O的有機物,其組成中只含有C、H兩種元素.
 

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