18．科學探究是科學研究的重要形式，是獲取化學知識的重要途徑．小新在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為下列做法中不可取的是（　�。�
A．反復實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象
B．認為與本次實驗目的無關，不予理睬
C．詢問老師或同學，討論黑色物質(zhì)的成因
D．查找資料，了解石蠟的成分，探究生成的黑色固體是什么

分析 罩在蠟燭火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，發(fā)現(xiàn)了問題，就應該探究形成原因，解決自己發(fā)現(xiàn)的問題；可以反復實驗，來探究黑色的物質(zhì)的成分；也可以查閱資料、與同學討論、咨詢老師，而不能不予理睬，否則就得不出正確的結論，也不符合科學探究的一般過程．

解答 解：A、利用反復實驗，根據(jù)不同的現(xiàn)象來探究燒杯被熏黑的原因，就是進行對比實驗，該做法正確．
B、認為與本次試驗無關，不予理睬，沒有對發(fā)現(xiàn)的問題進行探究，不符合探究的學習精神，該做法錯誤．
C、向老師請教生成黑色物質(zhì)的原因，就是通過咨詢老師、積極探討，來解決問題，該做法正確．
D、查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分，也是探究學習的過程，符合科學探究的過程，該做法正確．
故選B．

點評 本題難度不大，通過對蠟燭燃燒的實驗來考查實驗探究中的探究學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習、探究習慣．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．擷秀化學興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，利用圖1裝置做了鎂粉在空氣中燃燒的實驗，該實驗中氣球的作用形成密閉體系，平衡裝置內(nèi)外氣壓；實驗結束后，小明發(fā)現(xiàn)鎂粉在空氣中充分燃燒，產(chǎn)物中還有少量黃色固體．
為了弄清黃色固體的成分，他進行如下實驗研究：

【查閱資料1】
①氧化鎂為白色固體，與水反應只生成氫氧化鎂
②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體
③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍
④氫氧化鈉（NaOH）易與二氧化碳反應．
【設計實驗】小明設計如下實驗驗證黃色固體為Mg3N2，請完成下列實驗報告．
操作步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，
并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口		試管中產(chǎn)生氣泡，濕潤的紅色石蕊試紙變藍黃色固體為Mg3N2
【交流與思考】
該興趣小組同學發(fā)現(xiàn)久置的鎂條上有一層灰黑色的“外衣”．這層灰黑色的外衣是什么物質(zhì)呢？他們一起進行實驗探究．
【提出猜想】猜想1：灰黑色固體可能是MgO；
猜想2：灰黑色固體可能是Mg2（OH）2CO3，
猜想3：灰黑色固體可能是Mg（OH）2
小紅認為猜想1是錯誤的，其理由是氧化鎂為白色固體
【查閱資料2】
①Mg（OH）2受熱分解產(chǎn)生兩種氧化物．    ②Mg2（OH）2CO3受熱分解產(chǎn)生三種氧化物．
【實驗探究】小亮利用圖2裝置進行實驗：
實驗中發(fā)現(xiàn)試管口有液滴出現(xiàn)．說明有H2O（填化學式，下同）生成，澄清的石灰水變渾濁，說明有CO2生成．同時試管內(nèi)生成白色固體．
【實驗分析】實驗后，小亮認為猜想3是錯誤的，其理由是石灰水變渾濁說明此變化過程中有二氧化碳生成，而氫氧化鎂中不含有碳元素．
該興趣小組同學為進一步驗證猜想2，用圖3所示的裝置進行實驗，
其中左瓶中的溶液的作用是吸收空氣中的二氧化碳；經(jīng)過近一個
月的觀察，試管中鎂條表面仍為白色．由此可知：猜想2成立．
請寫出Mg2（OH）2CO3受熱分解的化學方程式Mg2（OH）2C03$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2MgO+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．小明同學對蠟燭的燃燒情況進行了如下探究．請你幫他完成下列問題：
（1）在空氣中點燃蠟燭，觀察，發(fā)現(xiàn)火焰上方有黑煙，然后放入一瓶干燥的氧氣中，發(fā)現(xiàn)蠟燭在氧氣中比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光（如圖甲所示）．你認為蠟燭燃燒更旺的原因是集氣瓶中氧氣的濃度大．由此聯(lián)想到要使燃料燃燒釋放出更多熱量，并減少對空氣的污染，應該設法使燃料與充足的氧氣接觸．
（2）上述實驗中，剛開始看到集氣瓶壁上出現(xiàn)一層水膜，過一會兒，發(fā)現(xiàn)瓶壁又變得透明．從分子的角度考慮，是因為水分子獲得能量，分子運動加快，致使瓶壁上的液態(tài)水逐漸蒸發(fā)．
（3）小明又做了如圖乙所示的實驗．你會發(fā)現(xiàn)先熄滅的是長蠟燭．由此聯(lián)想到：火災現(xiàn)場，濃煙以及有毒氣體是在上部空間，應匍匐或爬行逃離現(xiàn)場．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．化學的發(fā)展對改善人們的生存環(huán)境和促進社會發(fā)展有著積極的作用，下列各項利用化學變化與其所達到的目的不相符的是（　�。�
選項化學變化目的
A合成醫(yī)藥抑制細菌和病毒，改善人體健康
B生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥增加糧食產(chǎn)量
C開發(fā)新材料、新能源改善生存條件，提高生活質(zhì)量
D合成食品添加劑增進人體健康
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列物質(zhì)的用途是利用其物質(zhì)物理性質(zhì)的是（　　）
A．液氮可以作致冷劑B．氧氣用于煉鋼
C．氮氣制作氮肥D．氮氣用于焊接金屬的保護氣

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在實驗室里，實驗過程中的數(shù)據(jù)采集和處理是實驗中的重要環(huán)節(jié)．某同學的實驗報告中，有以下實驗數(shù)據(jù)，其中合理的是（　�。�
A．用托盤天平稱得11.7 g食鹽B．用100 ml量筒量取5ml鹽酸
C．用量筒量取到5.26 ml水D．用托盤天平稱得8.36 g食鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數(shù)大于21%，而氮氣則小于78%．此現(xiàn)象說明氧氣的溶解性大于氮氣的溶解性．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．某同學在量取液體時，將量筒放平，初次讀數(shù)時仰視液體凹液面最低處讀數(shù)為11毫升，加入部分液體后視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為16毫升，則該同學實際加入量筒中的液體體積（　�。�
A．小于5mLB．大于5mLC．等于5mLD．無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣和碳酸氫銨（NH4HCO3）九種物質(zhì)，其中屬于混合物的是空氣；屬于氧化物的是氧化鎂、水和二氧化碳；屬于含氧元素的化合物，但不屬于氧化物的是碳酸氫銨、高錳酸鉀；含有氧分子的是氧氣、空氣；含有元素種類最多的化合物是碳酸氫銨．

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