【題目】中水又稱再生水,是指廢水或雨水經(jīng)適當處理后,達到一定的水質指標,可以在一定范圍內(nèi)重復使用的非飲用水(如滿足市政、農(nóng)業(yè)用水等)。下圖為某中水處理系統(tǒng)流程圖,請回答下列問題。
(1)調節(jié)池預處回理用需不斷攪拌,在實驗室里用于攪拌的玻璃儀器是_____。
(2)格柵和石英砂的作用相當于實驗操作中的_____,活性炭的作用是_____。
(3)消毒池中通常加入二氧化氯(化學式),其中Cl的化合價是_____。
(4)用____可初步判斷清水池中水的軟硬度,若中水為硬水,則實驗現(xiàn)象是_____。
(5)節(jié)約用水是每個公民應盡的義務。下列措施應提倡的是_____。
A 用淘米水澆花 B 用噴灌方式灌溉園林 C 久置的桶裝水直接倒掉
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室有下列裝置,根據(jù)圖示回答問題:
(1)寫出儀器a和b的名稱:a________,b_______。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取并收集氧氣,應選用的裝置為______(填字母)。
(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣,反應的化學方程式為____________________。
(4)與集氣瓶配套使用的玻璃片一般一面為光滑面,另一面為磨砂面,收集氣體時用玻璃片的_________蓋好集氣瓶(填“光滑面”或“磨砂面”)。
(5)實驗室取用藥品要注意節(jié)約,如果沒有說明用量,一般應該取用最少量,固體藥品只需蓋滿試管底部,液體藥品取用___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種物質均含地殼中含量最多的元素.甲、乙是組成元素完全相同 的化合物,丙是單質;乙通常為液體,在一定條件下可分解生成丙;它們之間有如右圖所示的轉化關系(部分物質和反應條件已經(jīng)略去).則:
甲的化學式為 ;乙分解生成丙的化學方程式為 .
從微觀的角度解釋甲、乙性質有差異的原因是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小金同學分別用向上排空氣法和排水法各收集一瓶氧氣,然后進行鐵絲燃燒的實驗,發(fā)現(xiàn)燃燒現(xiàn)象不同,于是對鐵絲燃燒與氧氣濃度的關系進行了探究。
(進行實驗)取5根相同的鐵絲(直徑0.6mm),卷成相同的螺旋狀后,分別在氧氣體積分數(shù)不同集氣瓶中進行實驗,實驗記錄如下
實驗次數(shù) | 氧氣的體積分數(shù)% | 實驗現(xiàn)象 |
第一次 | 90% | 燃燒劇烈,火星四射,燃燒時間長,實驗成功 |
第二次 | 80% | 燃燒現(xiàn)象與90%的相比沒有明顯差異,實驗成功 |
第三次 | 70% | 燃燒比80%的弱,燃燒時間比80%的短,實驗成功 |
第四次 | 60% | 燃燒比70%的弱,燃燒時間更短,實驗成功 |
第五次 | 50% | 鐵絲沒有燃燒 |
(1)鐵絲燃燒的文字表達式為_________
(2)通過這組探究實驗,可得出的結論________。
(3)要研究鐵絲的粗細對燃燒現(xiàn)象的影響,下列實驗能達到目的是_______。
A 在同一瓶氧氣中,先后進行不同粗、細鐵絲的燃燒實驗
B 在兩瓶不同濃度的氧氣中,分別同時進行粗、細鐵絲的燃燒實驗
C 在兩瓶相同濃度的氧氣中,分別進行粗、細鐵絲的燃燒實驗
(反思與評價)對氧氣純度要求較高的實驗應采取_____收集氧氣。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學利用下列裝置制取氧氣并驗證氧氣性質。
(1)分解過氧化氫制氧氣可選用的發(fā)生裝置是_______(填序號);若用B裝置制取氧氣,應選用的試劑是_______。
(2)實驗前必須進行的操作是_______。
(3)可用裝置D收集氧氣,這種方法叫做_______,怎樣檢驗氧氣已收集滿_______。
(4)用B、F裝置制取氧氣,當_______時才可以收集氧氣,當觀察到_______時,說明氧氣已收集滿。實驗結束時需要注意的操作是______________。
(5)用坩堝鉗夾取一小塊木炭在酒精燈上加熱到______后,插入到收集的氧氣中(在插入時要注意______),觀察到的現(xiàn)象是_______。
(6)點燃系在細鐵絲下的火柴,待_____時,插入充滿氧氣的集氣瓶中,觀察到的現(xiàn)象是_______。集氣瓶內(nèi)預先放入少量水的目的是______________。
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【題目】同學們在學習完氧氣的性質后,知道了“氧氣能使帶火星的木條復燃”,在此基礎上,同學們提出了以下問題,并逐一進行了探究。
(1)(問題一)帶火星的木條復燃能否證明氧氣是純氧?
(進行實驗)同學們用數(shù)字化實驗探測儀進行實驗如圖,并獲得了一系列數(shù)據(jù)。
集氣瓶編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
氧氣濃度(體積分數(shù)) | 25% | 35% | 45% | … | 65% |
帶火星木條情況 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 |
(收集證據(jù))④號集氣瓶內(nèi)的氧氣濃度可能是_____。
(實驗結論)_____。
(反思與評價)分析以上數(shù)據(jù)可知欲收集瓶較為純爭的氧氣最好的收集方法是_____。
(2)(問題二)鐵絲在氧氣中的燃燒與氧氣濃度和鐵絲粗細有關系嗎?
實驗編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
氧氣濃度(體積分數(shù)) | 34% | 47% | 60% | 73% | 86% |
直徑0.2mm的細鐵絲 | 不燃燒 | 稍有燃燒 | 劇烈燃燒 | 劇烈燃燒 | 劇烈燃燒 |
直徑0.5mm的粗鐵絲 | 不燃燒 | 不燃燒 | 不燃燒 | 稍有燃燒 | 劇烈燃燒 |
(收集證據(jù))⑤號實驗中細鐵絲燃燒的完整實驗現(xiàn)象是_____。
(實驗解釋)有關反應的化學方程式是_____,實驗操作中,在集氣瓶底部放少量水的目的是_____。
(實驗結論)Ⅰ氧氣濃度越大,鐵絲燃燒越_____。Ⅱ_____。
(表達與交流)在完成鐵絲燃燒的實驗時,為保證實驗成功需注意的一項實驗操作是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列反應中,既不是化合反應,又不是分解反應的是( )
A.碳酸鈣氧化鈣二氧化碳
B.碳酸氫銨氨氣二氧化碳水
C.氫氧化鈣二氧化碳碳酸鈣水
D.氫氣氯氣氯化氫
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【題目】已知:Ca(HCO3 )2CaCO3+CO2↑+H2O.下列圖象表示一定質量的 Ca(HCO3)2 受熱過程中某些量隨時間的變化趨勢(該過程的 CaCO3 不分解),其中不正確的是( )
A. B.
C. D.
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【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn),將一片土豆片放入過氧化氫溶液中,過氧化氫溶液的分解速率加快。該小組同學進行了如下探究。
(提出問題)土豆能不能做過氧化氫分解的催化劑呢?
(作出猜想)土豆能做過氧化氫分解的催化劑。
(實驗驗證)
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 在試管中加入過氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條不復燃 |
② | 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入0.5 g土豆,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 產(chǎn)生大量的氣泡,木條復燃 |
③ | 待②中反應結束,將試管里的剩余物進行過濾、洗滌、擦干、稱量 | 稱得固體質量為0.5 g |
④ | 將③中所得固體放入試管中,重新加入過氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 產(chǎn)生大量的氣泡,木條復燃 |
(分析數(shù)據(jù)、得出結論)
(1)實驗③證明土豆在反應前后________沒有發(fā)生變化。
(2)實驗④證明土豆在反應前后________沒有發(fā)生變化。
結論:土豆可以做過氧化氫分解的催化劑。
(3)寫出土豆做催化劑時過氧化氫分解的符號表達式__________。
(實驗拓展)
(1)該研究小組又做了比較土豆與二氧化錳的催化效果的實驗(如圖)。實驗時均以生成25 mL氣體為準。其他可能影響實驗的因素均忽略不計。
相關數(shù)據(jù)如下表:
實驗編號 | 3%過氧化氫溶液體積 | 其他物質質量 | 待測數(shù)據(jù) |
Ⅰ | 10 mL | 鮮土豆片0.5 g | a |
Ⅱ | 10 mL | 二氧化錳0.5 g | b |
①用量筒收集氣體的優(yōu)點____________。
②該實驗還需控制的量有____________。
③上述實驗中的“待測數(shù)據(jù)”指_________。
(2)研究小組繼續(xù)開展“尋找過氧化氫分解的新催化劑”活動。小明用坩堝鉗夾取一光亮的銅絲。放到酒精燈火焰上灼燒至表面變黑(此物質是氧化銅),然后迅速地插入一只裝有10 m l 3%的過氧化氫溶液的試管中。觀察到試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣泡。于是得出結論氧化銅可以加快過氧化氫的分解。小組同學認為這個結論不可靠。原因是使得過氧化氫分解速率加快的因素還可能與_______有關。請你重新設計實驗方案__________。
(3)你能說出本題提到的影響催化劑的催化效果的因素是_________、_______。你知道還有_______、________也可以。
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