列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的說法中，一定正確的是


  1. A.
    必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料
  2. B.
    必須用排水法收集氧氣
  3. C.
    必須使用二氧化錳作催化劑
A
A、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，生成物中有氧氣，反應(yīng)物中必須含有氧元素．故A正確；
B、氧氣可用排水法或向上排空氣法收集．故B錯(cuò)誤；
C、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)不需要催化劑．故C錯(cuò)誤；
故選A
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)，所用的部分儀器如下圖所示．
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①甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，選擇的收集裝置是D或
 
，用D收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿的方法是
 
（操作、現(xiàn)象、結(jié)論）．
②乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是
 
，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
．該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是
 
．
a 反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
b 此時(shí)得到的氣體一定是混合物
c 只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)．
③丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃．如圖F是他其中一次實(shí)驗(yàn)的裝置，排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是
 
（列式即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源：2012屆江西省奉新二中九年級(jí)第一次月考化學(xué)試卷（帶解析） 題型：單選題

列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的說法中，一定正確的是（   ）

A．必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料B．必須用排水法收集氧氣
C．必須使用二氧化錳作催化劑D．______________ ____

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科目：初中化學(xué) 來源：2013-2014學(xué)年上海市虹口區(qū)中考一模（即期末）化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

某小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)，所用的部分儀器如下圖所示。

（1）甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是     ，選擇的收集裝置是D或     ，用D收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿的方法是       （操作、現(xiàn)象、結(jié)論）。

（2）乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是      ，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是      。該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是       。

a 反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化

b 此時(shí)得到的氣體一定是混合物

c 只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)

d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)。

（3）丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃。如圖是他其中一次實(shí)驗(yàn)的裝置，排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是            （列式即可）。

 

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)，所用的部分儀器如下圖所示。

① 甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 （1），選擇的收集裝置是D或（2），用D收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿的方法是  （3）   （操作、現(xiàn)象、結(jié)論）。

② 乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是（4），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（5）。該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是（6） 。
a 反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
b 此時(shí)得到的氣體一定是混合物
c 只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)。

③ 丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃。右圖是他其中一次實(shí)驗(yàn)的裝置，排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是（7）（列式即可）。

 

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