3．下列物質(zhì)中，分別屬于純凈物、氧化物的是（　�。�
A．蒸餾水 水B．食用醋 高錳酸鉀C．潔凈的空氣 液氧D．合金  氯酸鉀

分析 純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)．單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物，氧化物是由兩種元素組成并且一種元素是氧元素的化合物．

解答 解：A、蒸餾水由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物；水屬于純凈物，且屬于氧化物，故A正確；
B、食用醋中含有乙酸和水，屬于混合物；高錳酸鉀由三種元素組成，屬于化合物，不屬于氧化物，故B錯(cuò)；
C、潔凈的空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕�、二氧化碳等物質(zhì)，屬于混合物；液氧是由氧氣一種物質(zhì)組成，屬于單質(zhì)，故C錯(cuò)；
D、合金屬于混合物，氯酸鉀屬于化合物，故D錯(cuò)．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的分類方法，解答時(shí)要分析物質(zhì)的元素組成和物質(zhì)組成，然后再根據(jù)各類物質(zhì)概念的含義進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．2013年9月7日至8日，第六屆中國(guó)能源環(huán)境高峰論壇在北京隆重召開(kāi)．論壇就能源清潔利用國(guó)家戰(zhàn)略與世界經(jīng)驗(yàn)、大氣污染防治與混合動(dòng)力車、智慧（生態(tài)）城市建設(shè)、區(qū)域和行業(yè)生態(tài)文明等議題展開(kāi)研討．能源與環(huán)境是我們共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題．
（1）將渾濁的河水用如右圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中活性炭的主要作用是吸附，生活中降低水的硬度的方法是煮沸．
（2）全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等都與空氣污染有關(guān)．煤燃燒后能產(chǎn)生很多氣體污染物，其中溶于雨水后，可以形成酸雨的氣體是SO2（用化學(xué)式填寫(xiě)一種即可）．
（3）節(jié)能、減排、低碳、環(huán)保是當(dāng)今世界的主旋律．開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能等新能源（舉一例）不僅可以部分解決化石能源緊缺問(wèn)題，還可以減少對(duì)環(huán)境的污染．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．林林在一本參考書(shū)上發(fā)現(xiàn)，鎂不僅能在氧氣中燃燒，它還能在氮?dú)庵腥紵�！于是他做起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：將鎂條點(diǎn)燃后迅速伸入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐�，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種叫氮化鎂的粉末．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：鎂+氮?dú)?\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氮化鎂，該反應(yīng)屬于化合 反應(yīng)；
（2）在集氣瓶底鋪一層細(xì)沙的作用是防止高溫下生成的固體濺落炸裂集氣瓶；
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你對(duì)過(guò)去某些知識(shí)的反思，從而有些新的發(fā)現(xiàn)：一定條件下，氮?dú)庖材軌蛑С秩紵�；燃燒不一定需要氧氣�?/div>

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)示意圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）如圖中的操作錯(cuò)誤的是①缺少玻璃棒引流；②漏斗下端沒(méi)有緊靠在燒杯內(nèi)壁上
（2）該裝置中缺少的儀器是玻璃棒，其作用是引流．
（3）用如圖改正后的裝置進(jìn)行過(guò)濾后，濾液仍渾濁的原因可能是（寫(xiě)兩點(diǎn)）濾紙破損、液面高于濾紙邊緣（或儀器不干凈等）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．在現(xiàn)代社會(huì)生活中，人們?cè)絹?lái)越重視微量元素的攝取．碘元素對(duì)人體健康有著至關(guān)重要的作用．食用的“加碘食鹽”中含有碘酸鉀（KIO3）可為人體提供碘元素．試計(jì)算：
（1）KIO3的相對(duì)分子質(zhì)量；
（2）KIO3中，鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比；
（3）KIO3中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（精確到0.1%）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．將鐵絲、銅絲分別伸入盛有同種試劑的兩支試管中，下列試劑能迅速比較出鐵、銅金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的是（　　）
A．蒸餾水B．稀硫酸C．氯化鈉溶液D．澄清石灰水

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．硅酸鈉（Na2SiO3）是我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的精細(xì)化工產(chǎn)品，工業(yè)上常用氫氧化鈉（NaOH）與二氧化硅（SiO2）混合制備，生成硅酸鈉的同時(shí)還能生成水．現(xiàn)以125t石英砂（SiO2質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%）為原料，與一定量的氫氧化鈉反應(yīng)．試計(jì)算：
（1）125t石英砂中SiO2的質(zhì)量．
（2）理論上參加反應(yīng)的氫氧化鈉質(zhì)量．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5um的顆粒物．下列情況不能使大氣中PM2.5含量增多的是（　�。�
A．焚燒秸桿B．燃燒鞭炮
C．使用太陽(yáng)能熱水器D．工廠排放煙塵

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后，某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有：①2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑②CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑  他們想驗(yàn)證自已的想法，請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究．
【猜想與假設(shè)】
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是銅、一氧化碳和二氧化碳．
【設(shè)計(jì)方案】
（1）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是將生成的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則有二氧化碳，否則沒(méi)有．
（2）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO，學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
①A中黑色粉末變?yōu)榧t色①有銅生成
②B中黃色試紙變藍(lán)②有一氧化碳生成
③C中澄清石灰水變渾濁③有CO2生成
【反思與評(píng)價(jià)】
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為防止Cu被氧化，必須先停止加熱，待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒(méi)有B瓶，可能導(dǎo)致的后果是溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂．
（2）從環(huán)保角度看，圖1裝置有缺陷，怎么辦？裝置C后加尾氣處理裝置．
【拓展與延伸】
（1）若采用圖2裝置代替圖1中A裝置，既可排盡試管中的空氣，還可以將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體趕出來(lái)，那么通入的“某氣體”是什么？氮?dú)饣蛳∮袣怏w．
（2）假若24.4g木炭粉與氧化銅混合物充分反應(yīng)后，只生成二氧化碳?xì)怏w，且反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20g．求剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案