請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究.
(1)選擇藥品.小明對三組藥品進行了研究,實驗記錄如下:
組別 藥品 實驗現(xiàn)象
塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為
 
;
不選擇第③組藥品的原因是
 

(2)選擇裝置.通過對制取氧氣裝置的分析,他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置.你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是
 
.實驗室用過氧化氫制取氧氣的符號表達式為
 
(3)制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用向上排空氣法收集.驗滿方法是
 

(4)氣體檢驗.將生成的氣體通入石蕊試液中,試液變紅,因此他確定該氣體是二氧化碳.他的檢驗方法是否正確?請說明理由
 
分析:(1)此題通過分析表格中的信息,從制取和收集角度分析,一般選擇第①組藥品:塊狀石灰石和稀鹽酸;(2)比較二氧化碳的反應(yīng)裝置和反應(yīng)原理:制取二氧化碳使用固體+液體反應(yīng),不需加熱;用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置:固體+液體,且不需要加熱(3)回顧二氧化碳的驗滿:用燃著的木條放在集氣瓶口,看是否熄滅;檢驗方法只是:能否使澄清石灰水變渾濁.
解答:解:(1)回憶二氧化碳的反應(yīng)裝置和反應(yīng)原理:制取二氧化碳使用固體+液體反應(yīng),不需加熱;
(2)回憶用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置:固體+液體,且不需要加熱;
(3)熟練寫成化學(xué)方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(4)學(xué)會區(qū)別二氧化碳和氧氣的驗滿方法.二氧化碳的檢驗方法只是:能否使澄清石灰水變渾濁;
(5)能引起“氣體通入石蕊試液中,試液變紅”現(xiàn)象的氣體,還有二氧化硫,硫化氫等.
故答為:(1)符號表達式為( CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑)     原因是(反應(yīng)速率太快,難以控制,難以收集).
(2)你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是(固體和液體反應(yīng),不需加熱)        實驗室用過氧化氫制取氧氣的符號表達式是2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(3)驗滿方法是(將燃著的木條放在集氣瓶口,觀察火焰是否熄滅).
(4)他的檢驗方法是否正確?請說明理由(不正確,其他氣體通入石蕊試液也可能使石蕊試液變).
點評:熟練記憶:二氧化碳的實驗室制法:固+液,不需加熱;反應(yīng)原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,發(fā)生裝置和收集裝置用到的儀器,以及其檢驗和驗滿的方法和操作.學(xué)會用探究的方法研究實驗問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明在商店購物時發(fā)現(xiàn),有些食品采用真空包裝,有些食品采用充氣包裝,請你和小明一起進行探究.
提出問題:充氣包裝中的氣體的成分是什么?
作出假設(shè):該氣體可能是
氮氣(或二氧化碳、或稀有氣體等)
氮氣(或二氧化碳、或稀有氣體等)

設(shè)計實驗
實 驗 操 作 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
反思評價:采用充氣包裝的目的可能是
無毒
無毒
、
經(jīng)濟
經(jīng)濟
,該氣體必須具備的一點化學(xué)性質(zhì)是
穩(wěn)定
穩(wěn)定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)小明同學(xué)課下自制了如右圖的實驗裝置,對水通電分解進行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗.
①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是
增強水的導(dǎo)電性
增強水的導(dǎo)電性

②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
,檢驗此氣體的方法是
用帶火星的木條
用帶火星的木條
,現(xiàn)象是
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃

③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負極上產(chǎn)生
40
40
升.
④寫出水電解的反應(yīng)的文字表達式:
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,反應(yīng)的基本類型是
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

(2)該實驗證明了:①
水由氫、氧元素組成
水由氫、氧元素組成
.②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,
原子再重新組合成新分子
原子再重新組合成新分子

(3)試用分子原子的觀點解釋水通電分解:
水在通電的情況下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子構(gòu)成一個氫分子,每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子,大量氫分子構(gòu)成氫氣,大量氧分子構(gòu)成氧氣
水在通電的情況下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子構(gòu)成一個氫分子,每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子,大量氫分子構(gòu)成氫氣,大量氧分子構(gòu)成氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年度山東省高青縣八年級上學(xué)期期中測試化學(xué)試卷 題型:探究題

實驗與探究
(1)小明同學(xué)課下自制了如下圖的實驗裝置,對水通電分解進行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗。

①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是     
②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是,檢驗此氣體的方法是       現(xiàn)象是    
③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負極上產(chǎn)生       升
寫出水電解的反應(yīng)的文字表達式:    ,反應(yīng)的基本類型是   
(2)該實驗證明了:①                                                         
②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,                                               
(3)試用分子原子的觀點解釋                                                   

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科目:初中化學(xué) 來源:山東省期中題 題型:實驗題

(1)小明同學(xué)課下自制了如下圖的實驗裝置,對水通電分解進行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗。

①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是____________。
②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是,檢驗此氣體的方法是____________現(xiàn)象是______________。
③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負極上產(chǎn)生__________。
④寫出水電解的反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________反應(yīng)的基本類型是____________。
(2)該實驗證明了:
① ____________________________。
②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,_____________________。
(3)試用分子原子的觀點解釋______________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

  實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設(shè)計方案,小英向試管中加入2 mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液,溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸,

溶液由紅色變?yōu)闊o色。

(1)他們探究的問題是_____________(填Ⅰ或Ⅱ)。

   Ⅰ 酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎?

   Ⅱ 酸和堿溶液能發(fā)生反應(yīng)嗎?

(2)大家對小英得到的無色溶液繼續(xù)探究。小聰認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉;小明認(rèn)為溶質(zhì)有兩種,它們是___________________________。同學(xué)們根據(jù)以下兩種方案進行實驗后,一致認(rèn)為小明的觀點是正確的。請你補填下表的空缺。

實  驗  操  作

實  驗  現(xiàn)  象

實  驗  結(jié)  論

方案一:取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中,向其中加入______________________

小明的觀點正確

方案二:取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中,向其中加入______________________

(3) 請你和全組同學(xué)一起分析以下問題。

① 稀硫酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖1所示。從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的原因是

______________________________________________________.

①     鋅和硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖2所示。從粒子的角度具體分析該變化是化學(xué)變化的原因是

②     ______________________________________________________.

①     通過以上分析,揭示出化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是

②     _______________________________          

                                      

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