18．某溫度下200克氯化銨飽和溶液中含10克氮，求該溫度下氯化銨的溶解度是多少？

分析 氮元素是來(lái)自氯化銨，據(jù)此求得該飽和溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量，然后據(jù)溶解度的概念進(jìn)行解答．

解答 解：設(shè)該氯化銨飽和溶液中氯化銨的質(zhì)量為x，則
$\frac{14}{14+4+35.5}$×100%x=10g，
解之得：x=38.2g．
設(shè)溫度下氯化銨的溶解度是y，
則：$\frac{38.2g}{200g-38.2g}$=$\frac{y}{100g}$，y≈23.6g．
答：該溫度下氯化銨的溶解度是47g．

點(diǎn)評(píng) 固體溶解度的概念是指在一定的溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列各物質(zhì)中，前者是純凈物，后者是混合物的是（　�。�
A．潔凈的空氣、稀有氣體B．液氧、紅磷
C．冰水共存物、自來(lái)水D．澄清石灰水、五氧化二磷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列能說(shuō)明硫和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是（　�。�
A．發(fā)出淡藍(lán)色的火焰B．放出大量的熱
C．生成一種有刺激性氣味的氣體D．硫粉的質(zhì)量減少了

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．1.8克水通常狀況下為1.8mL，加熱變?yōu)樗魵夂蠹s為2240mL，在這個(gè)過(guò)程中，水分子本身沒(méi)有發(fā)生（發(fā)生了、沒(méi)有發(fā)生）改變，水分子的運(yùn)動(dòng)速率加快（不變、加快、減慢），水分子間的間距增大（不變、增大、減小），這個(gè)過(guò)程發(fā)生的是物理（化學(xué)、物理）變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．某校實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣、二氧化碳有什么不同這一課題進(jìn)行研究
【查閱資料】二氧化碳的性質(zhì)：①能溶于水，②能使澄清石灰水變渾濁，③不支持燃燒
【收集氣體】收集吸入的呼出氣體
【設(shè)計(jì)方案】用大小相同的兩個(gè)塑料瓶收集氣體
方法1：排水收集法  先將軟塑料瓶裝滿水，將塑料管小心插入里面，緩緩吸氣
方案2：用塑料瓶收集  先將軟塑料瓶壓扁，然后緩緩向里面吹氣
【提出問(wèn)題】你選擇的方案是：方案2（填方案1、方案2）理由是：因?yàn)槎趸寄苋苡谒?br />【繼續(xù)思考】若活動(dòng)小組要檢測(cè)蔬菜大棚空氣中二氧化碳的含量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種收集大棚氣體樣品的方法．將塑料瓶裝滿水后在大棚內(nèi)倒掉，再蓋上蓋子
探究環(huán)節(jié)1 比較兩種氣體中氧氣的含量
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】將粗細(xì)相同的燃燒的細(xì)木條同時(shí)伸入分別盛有空氣和呼出氣體的塑料瓶中，觀察火焰大小的燃燒時(shí)間長(zhǎng)短．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】呼出氣體中的木條燃燒火焰小，燃燒時(shí)間短．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】呼出氣體中氧氣含量較少
探究環(huán)節(jié)2  比較兩種氣體中二氧化碳的含量
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】：向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同的滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩，觀察是否有渾濁出現(xiàn)．
【觀察現(xiàn)象】呼出的氣體樣品中變渾濁，空氣樣品無(wú)渾濁出現(xiàn)．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】呼出氣體中二氧化碳含量多．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示的儀器中，老師要求選擇所需的儀器在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣．根據(jù)要求回答下列問(wèn)題．

（1）若一組同學(xué)想用加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣，則它們應(yīng)該選擇的儀器是ABDEFH．
（2）小明選擇好儀器后，立即向容器中裝入藥品開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他的操作是不正確（選擇“正確”或“不正確”）的，理由是應(yīng)先檢查裝置氣密性．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，在試管口放置一團(tuán)棉花的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管．
（4）在下面的橫線上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式．高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（5）在本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，該組同學(xué)采用排水法來(lái)收集氧氣，利用了氧氣不易溶于水的性質(zhì)．
（6）實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈．
（7）氧氣驗(yàn)滿的操作是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．今有A、B、C、D、E、F六種裝置圖如下所示．按下列要求回答問(wèn)題（所選裝置圖用其代號(hào)字母表示）

①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A；若要收集到純凈而干燥的二氧化碳應(yīng)選用的收集裝置是C．
②實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取純凈氧氣應(yīng)選用的裝置是BE，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，
實(shí)驗(yàn)中實(shí)際收集到的氧氣質(zhì)量比理論值（指按高錳酸鉀分解的化學(xué)議程式計(jì)算出氧氣質(zhì)量）多，根據(jù)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩反應(yīng)來(lái)分析，其可能的原因是可能有部分K2MnO4受熱分解放出氧氣．
③實(shí)驗(yàn)室制取甲烷常用水醋酸鈉和堿石灰（生石灰與燒堿的混和物）強(qiáng)熱而制得，則實(shí)驗(yàn)室制取甲烷應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；若選用F裝置收集甲烷，則甲烷應(yīng)從F裝置的（a或b）b端導(dǎo)入．
（4）裝置A在實(shí)驗(yàn)室除可以制取二氧化碳外，還可以制取另一種常見(jiàn)的氣體氫氣，寫(xiě)出鋅和稀硫酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．化學(xué)方程式表示的意義．（以C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2為例）
①質(zhì)：表示反應(yīng)物、生成物、和反應(yīng)的條件；讀作碳在氧氣燃燒生成二氧化碳；
②量：表示反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比；讀作：每12份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)．生成44份質(zhì)量的二氧化碳．
③數(shù)：表示反應(yīng)物和生成物之間的粒子個(gè)數(shù)關(guān)系．讀作：在點(diǎn)燃條件下，每1個(gè)碳原子與1個(gè)氧分子反應(yīng)，生成一個(gè)二氧化碳分子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行．下列操作正確的是（　　）
A．為加快過(guò)濾的速度，用玻璃棒不斷攪拌
B．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，先加入藥品，再檢查裝置的氣密性
C．做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部預(yù)先加少量水或沙子
D．加熱高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管

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同步練習(xí)冊(cè)答案