在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后,請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格:
(1)取一枝蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會(huì)
 

結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為三層,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1S后取出,可以看到
 
處(填字母)的火柴梗最先碳化.
結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)
 

結(jié)論;蠟燭燃燒以后的生成物是
 
,蠟燭燃燒是
 
變化.
考點(diǎn):蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)題意,正確分析現(xiàn)象,從石蠟的物理性質(zhì)進(jìn)行思考;
(2)根據(jù)欲知火柴梗的那一部分最先碳化,須知火焰的溫度那一部分最高解答;
(3)根據(jù)石蠟燃燒產(chǎn)物是二氧化碳與水,以及水和二氧化碳的檢驗(yàn)方法進(jìn)行解答.
解答:解:
(1)石蠟密度比水小,能浮于水面上.故答案為:浮在水面,;
(2)因?yàn)榛鹧娴耐庋鏈囟茸罡撸鸩窆處正好處于外焰部分所以會(huì)最先被碳化,故外焰處溫度最高;
(3)據(jù)已知知識(shí)石蠟燃燒產(chǎn)物是二氧化碳與水,二氧化碳用澄清的石灰水檢驗(yàn),干燥的小燒杯可用來(lái)檢驗(yàn)是否生成水;有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化;
故答案為:
(1)浮在水面,;
(2)a   外焰處
(3)水霧(或水珠),澄清的石灰水變渾濁,H2O 和CO2(或二氧化碳和水),化學(xué)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)方法的掌握情況,以及對(duì)石蠟的性質(zhì)的了解,了解相關(guān)知識(shí)及燃燒的產(chǎn)物就能正確解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究小組對(duì)用H2O2分解生成H2O和O2的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究.他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①往盛有5mL 5% H2O2溶液的試管中,伸入帶火星的木條,木條不復(fù)燃.
②往盛有5mL w% H2O2溶液的試管中,加入a g MnO2,伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.
③往盛有5mL w% H2O2溶液的試管中,加入a g Fe2O3,伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.
④經(jīng)檢驗(yàn),②、③中反應(yīng)后試管中仍分別含有a g MnO2和a g Fe2O3
問(wèn)題:
(1)MnO2、Fe2O3在上述反應(yīng)中的作用是
 

(2)實(shí)驗(yàn) ②、③中H2O2的濃度(w%)以
 
為宜,你的理由是
 

(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)③化學(xué)反應(yīng)的方程式.
研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究.下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間


濃度
時(shí)間(min)
條件
30% H2O215% H2O25% H2O2
加入a g MnO20.20.82.0
加入a g Fe2O37.09.016.0
問(wèn)題:(4)從上表中能得出哪些結(jié)論?①
 
;②
 
;
(5)再寫(xiě)出一個(gè)用MnO2作催化劑的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(6)實(shí)驗(yàn)小組又用如圖裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量.
①此實(shí)驗(yàn)相比課本原型實(shí)驗(yàn)主要改進(jìn)了:
 

②你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)最后打開(kāi)止水夾K后可以看到什么現(xiàn)象?
 
,產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

向裝有40mL蒸餾水的燒杯中加入5-6滴滴酚酞試液,攪拌均勻,觀察溶液的顏色.(說(shuō)明
 

(1)取少量上述溶液于試管中,向其中慢慢加入濃氨水,觀察溶液的顏色的變化.
現(xiàn)象:
 
,結(jié)論
 

(2)將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,加入約5mL濃氨水.
(3)用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外.觀察幾分鐘有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說(shuō)明什么.現(xiàn)象:
 
;結(jié)論
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知質(zhì)子和中子的質(zhì)量都約等于1個(gè)氫原子的質(zhì)量,每個(gè)電子的質(zhì)量約為每個(gè)質(zhì)子(或中子)質(zhì)量的
1
1836
,下表是教材中的圖表.
原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核內(nèi)電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量
1011
66612
88816
11121123
26302656
通過(guò)此表可以總結(jié)出“質(zhì)子數(shù)決定元素的種類”的規(guī)律,除此以外,還能總結(jié)出的規(guī)律有:(每條線上只能填寫(xiě)1條規(guī)律)
(1)
 
;    
(2)
 
;
(3)
 
;    
(4)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用一根帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃,則瓶?jī)?nèi)所裝氣體為
 
;因?yàn)樵摎怏w的密度比空氣的
 
,為了防止該氣體向瓶外逸散,所以將該瓶氣體應(yīng)該
 
(填正或倒)放在桌面上.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作和目的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、試管口應(yīng)略向下傾斜,是為了防止冷凝水回流導(dǎo)致試管破裂
B、試管口不應(yīng)放棉花,否則會(huì)導(dǎo)致氣體溢出速度變慢
C、應(yīng)用酒精燈外焰加熱,否則試管會(huì)受熱不均勻,導(dǎo)致試管破裂
D、用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)事先向集氣瓶里裝滿水,否則會(huì)導(dǎo)致制取的氣體不純

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

常溫下,某氣體的密度比空氣的密度略小,不易溶于水,其水溶液有揮發(fā)性,該氣體泄漏時(shí)對(duì)人體有嚴(yán)重危害.收集該氣體的最適宜方法是(  )
A、排水集氣法
B、向上排空氣法
C、向下排空氣法
D、用氣球泡收集

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將無(wú)色液體A與黑色粉末B混合,能產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體C,C也是空氣中的一種重要成分.若將淡黃色粉末D放入C中燃燒,火焰呈藍(lán)紫色,生成一種刺激氣味的氣體E,推斷并寫(xiě)出上述物質(zhì)的化學(xué)式并用化學(xué)式表示相關(guān)反應(yīng)表達(dá)式.
A
 
、B
 
、E
 

(1)
 
;
(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為.該元素的原子:核內(nèi)有
 
個(gè)質(zhì)子,最外層上有
 
個(gè)電子,該元素屬(金屬或非金屬)
 
元素.

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