下列幾位同學(xué)對二氧化碳的化學(xué)式“CO2”認識錯誤的是( 。
A、表示二氧化碳這種物質(zhì)B、表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的C、表示二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的D、表示一個二氧化碳分子
分析:根據(jù)化學(xué)式的意義進行分析:①宏觀意義:a.表示一種物質(zhì); b.表示該物質(zhì)的元素組成; ②微觀意義:a.表示該物質(zhì)的一個分子; b.表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成;據(jù)此進行分析判斷.
解答:解:A、二氧化碳的化學(xué)式“CO2”可表示二氧化碳這種物質(zhì),故選項說法正確.
B、二氧化碳的化學(xué)式“CO2”可表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的,故選項說法正確.
C、由二氧化碳的化學(xué)式“CO2”,無法得出二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的,故選項說法錯誤.
D、二氧化碳的化學(xué)式“CO2”可表示一個二氧化碳分子,故選項說法正確.
故選:C.
點評:本題難度不大,掌握化學(xué)式的宏觀與微觀意義并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

21、對蠟燭及其燃燒的探究:
(1) 填表
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
取一小塊蠟燭,用小刀切下一小塊把它放入水中 石蠟
浮于水面
石蠟的密度比水的
點燃蠟燭把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出觀察 火柴梗的
兩端
處先碳化
蠟燭的火焰
外焰
層溫度最高
將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量的澄清石灰水,振蕩 燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
水霧

澄清石灰水
變渾
石蠟燃燒生成了
二氧化

(2) 婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是(
C
。
A.反復(fù)實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象  B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān),不予理睬  D.詢問老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因
(3) 幾位同學(xué)對蠟燭火焰的焰心進行了以下探究,請你完成其中的一些步驟:
①點燃蠟燭,將一根小木條迅速平放入火焰中,約1s后取出,現(xiàn)象如右圖A,這證明焰心
溫度低

②向焰心斜向插入一支短玻璃管,發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象(如右圖B),在玻璃管的上口點燃.由此,小明同學(xué)認為玻璃管內(nèi)一定有可燃性氣體,為了探究該氣體的成分,他取較長的細玻璃管,用濕毛巾包住中部,上端試用火焰去點.請你幫他完成下列實驗報告
猜想 現(xiàn)象
假設(shè)1焰心的氣體是一氧化碳
導(dǎo)管口能點燃,打開毛巾,導(dǎo)管內(nèi)無石蠟固體.
假設(shè)2焰心的氣體是石蠟蒸汽
導(dǎo)管口不能點燃,打開毛巾,導(dǎo)管內(nèi)有石蠟固體.
假設(shè)3焰心的氣體既有石蠟蒸汽又有一氧化碳
導(dǎo)管口能點燃,打開毛巾,導(dǎo)管內(nèi)也有石蠟固體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?南通二模)制取并研究O2和CO2性質(zhì),是初中化學(xué)基本實驗的重要內(nèi)容.
Ⅰ:根據(jù)下列實驗裝置,回答有關(guān)問題.

(1)裝置A中①所標的儀器名稱是
長頸漏斗
長頸漏斗
;用裝置A制取二氧化碳,一般需要的藥品是
大理石、稀鹽酸
大理石、稀鹽酸

(2)加熱高錳酸鉀制取O2,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
;收集純凈的O2,選用裝置
E
E
(填上述收集裝置序號)較好;若驗證集氣瓶中制得的氣體是氧氣,其操作是
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),若木條復(fù)燃,則該氣體是氧氣
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),若木條復(fù)燃,則該氣體是氧氣

Ⅱ:探究CO2的化學(xué)性質(zhì)時,興趣小組的三位同學(xué)在老師指導(dǎo)下,將燃燒的鈉迅速伸入盛有CO2的集氣瓶中,鈉在瓶中繼續(xù)燃燒,反應(yīng)后冷卻,瓶底附著黑色顆粒,瓶壁上粘附著白色物質(zhì).
[提出問題]黑色顆粒和白色固體物質(zhì)可能是什么?
[猜想]小明認為黑色顆粒是炭;小亮認為白色物質(zhì)是氧化鈉;小藝認為白色物質(zhì)是氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物.
[查閱資料]
氧化鈉為白色粉末,溶于水生成氫氧化鈉;碳酸氫鈉與氯化鈣不反應(yīng);碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液呈堿性.
[進行實驗]
實驗1:小明取少量白色固體物質(zhì)完全溶于水,在所得的溶液中滴入幾滴酚酞試液,溶液變紅.由此得到的結(jié)論是白色固體物質(zhì)為氧化鈉.
實驗2:小亮取少量白色固體物質(zhì)完全溶于水,在所得的溶液中加入過量的氯化鈣溶液,產(chǎn)生白色沉淀.
實驗3:小藝取少量小亮實驗后得到的上層清液,驗證白色固體物質(zhì)中是否含有碳酸氫鈉.
[評價]
(3)你認為實驗1小明得到的結(jié)論是否合理?你的理由是
Na2CO3溶液顯堿性,也會使酚酞變紅
Na2CO3溶液顯堿性,也會使酚酞變紅

(4)實驗2小亮得到的正確結(jié)論應(yīng)是
白色固體物質(zhì)中有碳酸鈉
白色固體物質(zhì)中有碳酸鈉

(5)實驗3小藝取少量小亮實驗后得到的上層清液,不直接用白色固體物質(zhì)溶于水得到的溶液,其目的是
排除碳酸鈉的干擾
排除碳酸鈉的干擾
;驗證白色固體物質(zhì)中是否含有碳酸氫鈉,你的簡單實驗方案是
取少量小亮實驗后得到的上層清液,滴加稀鹽酸,若有氣泡生成則證明白色固體物質(zhì)中含有碳酸氫鈉
取少量小亮實驗后得到的上層清液,滴加稀鹽酸,若有氣泡生成則證明白色固體物質(zhì)中含有碳酸氫鈉
(簡要說明選用的藥品、現(xiàn)象和結(jié)論).
[反思]
(6)通過上述對CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,你對CO2用途的一點新認識是
鈉著火時不能用二氧化碳滅火
鈉著火時不能用二氧化碳滅火

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?邗江區(qū)二模)欲在室溫和1.01×105Pa條件下測定鎂的原子量.請利用如圖給定的儀器(盛放鎂條的隔板有小孔)組成一套實驗裝置(每種儀器只允許用一次).

請回答下列問題:
(1)假設(shè)氣流方向由左向右,則各儀器的接口連接的先后順序為a→
g
g
h
h
→b→c→f→e→d(填寫字母).
(2)裝置A中的分液漏斗中盛放的液體是
,作用是
使A瓶中的氣體進入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
使A瓶中的氣體進入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

(3)連好儀器后,要進行的操作步驟有以下幾步:
①待儀器B中的物質(zhì)恢復(fù)至室溫時,測量量筒C中水的體積(假設(shè)將測定的體積換算成標準狀況下為VmL);
②擦掉鎂條表面的氧化膜,將其置于天平上稱量(假設(shè)其質(zhì)量為mg),并將其投入試管B 中;
③檢查各裝置的氣密性;
④旋開儀器A上分液漏斗的活塞,當鎂條完全溶解時再關(guān)閉活塞.
上述幾步操作的先后順序是
③②④①
③②④①

(4)若未將試管B冷卻至室溫就測量量筒C中水的體積,這將會使所測鎂的相對原子質(zhì)量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)
偏低
偏低

(5)若未擦凈鎂條表面氧化膜就進行實驗,這將會使所測鎂的相對原子質(zhì)量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)
偏高
偏高

(6)甲、乙、丙三位同學(xué)用下圖裝置來測定一定質(zhì)量的鎂完全反應(yīng)后生成氫氣的體積:

實驗步驟如下:
1檢查裝置的氣密性;
②向試管B中加入鎂條;
③準確操作,記錄C中液面刻度(C為帶有刻度的量氣管,D為可上下移動的水準管);
④由A向B中滴加稀鹽酸至過量;
⑤B中不在有氣體產(chǎn)生并恢復(fù)至室溫后,準確操作,記錄C中液面刻度,計算得到氣體的體積為Vml
Ⅰ、甲同學(xué)檢查該裝置氣密性的方法是連接好裝置,從D管注水,C、D兩管液面形成高度差,做好標記,一段時間后,兩邊高度差
不變
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”),說明氣密性良好.為使測得的氣體體積更精確,記錄C中液面刻度時,除使視線與凹液面的最低處相平、冷至室溫外,還應(yīng)
調(diào)節(jié)D管,使CD兩邊液面相平
調(diào)節(jié)D管,使CD兩邊液面相平
;
Ⅱ、甲同學(xué)認為鎂帶在實驗前應(yīng)打磨,目的是
除去表面的氧化鎂
除去表面的氧化鎂

Ⅲ、通常實驗前須估算藥品用量,如果實驗過程中,發(fā)現(xiàn)鹽酸的量不足,應(yīng)中途加酸還是重新實驗:
重新實驗
重新實驗
;理由是
中途加酸會使氣體溢出
中途加酸會使氣體溢出

Ⅳ、以上是乙、丙兩位同學(xué)所用實驗裝置,在步驟⑤讀數(shù)時所處的穩(wěn)定狀態(tài)圖,則將會對實驗結(jié)果產(chǎn)生的影響是(假設(shè)其余步驟完善且操作準確無誤):乙
偏小
偏小
,丙
偏大
偏大
(填“偏大”、“偏小”或“無影響”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

幾位同學(xué)利用如圖1所示裝置在實驗室制取O2和CO2,并對它們的有關(guān)性質(zhì)進行研究,請回答下列問題.

(1)小明同學(xué)用KMnO4固體制取O2,應(yīng)選用圖中的
B
B
裝置(填編號),該反應(yīng)的文字表達式是
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

在醫(yī)院里給病人輸氧時,在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似如圖2所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管
a
a
(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上.
(2)小華同學(xué)在C裝置中反應(yīng)制取CO2并檢驗其有關(guān)性質(zhì).實驗室提供了①稀硫酸、②大理石、③稀鹽酸、④碳酸鈉固體,請你選擇最適合制備CO2氣體的藥品(填序號)
②③
②③
;反應(yīng)的文字表達式是
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
;觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅,對這一現(xiàn)象的解釋合理的是
b
b
(填序號).
a.產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
b.產(chǎn)生的CO2與H2O反應(yīng)生成H2CO3,使石蕊試液變紅
(3)圖3甲、乙為荷蘭科學(xué)家啟普(Kipp)發(fā)明的氣體發(fā)生器,其中正往產(chǎn)生氣體的裝置是
(填寫“甲”或“乙”).

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