精英家教網(wǎng)（1）小剛探究水的組成（裝置如圖所示），通電一段時(shí)間后，試管1中所收集的氣體為
 
，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成的．通電分解水的文字表達(dá)式為
 
．
（2）某井水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水?dāng)嚢瑁l(fā)現(xiàn)燒杯中沒(méi)有泡末，卻有大量浮渣，則說(shuō)明該井水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是
 
．
（3）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，然后進(jìn)行
 
（填操作名稱），除去固體小顆粒（水中不溶物），再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味．
分析：（1）根據(jù)水通電分解生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣的體積比是2：1進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)加入肥皂水?dāng)嚢�，發(fā)現(xiàn)燒杯中沒(méi)有泡末，卻有大量浮渣，則說(shuō)明該井水是硬水以及家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是煮沸進(jìn)行解答；
（3）根據(jù)過(guò)濾能除去水中難溶性雜質(zhì)以及活性炭具有吸附性進(jìn)行解答．
解答：解：（1）水通電分解生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣的體積比是2：1，所以試管1中所收集的氣體為氫氣，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的．通電分解水的文字表達(dá)式為水
通電
氫氣+氧氣；故填：氫氣；氫元素和氧元素；水
通電
氫氣+氧氣；
（2）加入肥皂水?dāng)嚢�，發(fā)現(xiàn)燒杯中沒(méi)有泡末，卻有大量浮渣，則說(shuō)明該井水是硬水以及家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是煮沸；故填：硬水；煮沸；
（3）過(guò)濾能除去水中難溶性雜質(zhì)，所以向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，然后過(guò)濾；活性炭具有吸附性，所以利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味．故填：過(guò)濾；吸附．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了水的電解、水的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，難度不大，注意化學(xué)用語(yǔ)使用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

24、竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）．同學(xué)們對(duì)竹子中的氣體成分展開(kāi)了探究，測(cè)定其成分．
（1）收集竹子中的氣體．
小華提出：將一節(jié)竹子浸沒(méi)在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體．
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體．
大家認(rèn)為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實(shí)驗(yàn)．
（2）檢驗(yàn)氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
向所取得氣體中加入
①		 ② 有二氧化碳
（3）測(cè)定氧氣含量．
【查閱資料】紅磷的著火點(diǎn)為240℃，白磷的著火點(diǎn)為40℃．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來(lái)測(cè)定氧氣含量．

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按上述兩個(gè)方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
【反思與評(píng)價(jià)】
a．實(shí)驗(yàn)中磷的量應(yīng)為足量，原因是
將瓶中氧氣耗盡．
．
b．兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果不同，測(cè)定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案
二
，原因是
方案二的實(shí)驗(yàn)始終在密閉裝置中進(jìn)行，能保持瓶?jī)?nèi)氣體在反應(yīng)前不發(fā)生改變（或方案一在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)了瓶塞，瓶中的氣體成

分在反應(yīng)前發(fā)生了改變．）

c．經(jīng)過(guò)A、B兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，A組測(cè)得的含氧量總是大于B組的，你認(rèn)為原因是
A組采用排水取氣法，部分二氧化碳溶解于水．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

25、竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物（如圖所示）．同學(xué)們對(duì)竹子中的
氣體成分展開(kāi)了探究，測(cè)定其成分．
（1）收集竹子中的氣體．
小華提出：將一節(jié)竹子浸沒(méi)在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體．
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體．
大家認(rèn)為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實(shí)驗(yàn)．
（2）檢驗(yàn)氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w．
 實(shí)驗(yàn)步驟  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象  實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
  向所取氣體中加入
澄清石灰水立刻變渾濁
澄清石灰水立刻變渾濁
  有二氧化碳，化學(xué)方程式為：
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
（3）測(cè)定氧氣含量．
【查閱資料】紅磷的著火點(diǎn)為240℃，白磷的著火點(diǎn)為40℃．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來(lái)測(cè)定氧氣含量．

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按上述兩個(gè)方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
【反思與評(píng)價(jià)】
①實(shí)驗(yàn)中磷的量應(yīng)為足量，原因是
將瓶中氧氣耗盡

②兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果不同，測(cè)定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案
方案二的實(shí)驗(yàn)始終在密閉裝置中進(jìn)行，能保持瓶?jī)?nèi)氣
體在反應(yīng)前不發(fā)生改變
，原因是
方案二
．
③經(jīng)過(guò)A、B兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，A組測(cè)得的含氧量總是大于B組的，你認(rèn)為原因是
A組采用排水取氣法，部分二氧化碳溶解于水
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

氫氧化鈉固體常因吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)．某研究性學(xué)習(xí)小組為探究氫氧化鈉固體樣品中的碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（僅考慮樣品為NaOH和Na2CO3的混合物），設(shè)計(jì)了多種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)結(jié)合以下方案回答有關(guān)問(wèn)題：
方案一：
稱取一定量的氫氧化鈉樣品，加水溶解后，逐滴加入沉淀劑氫氧化鋇溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止．將沉淀過(guò)濾、洗滌、烘干、稱量．
則：（1）沉淀洗滌的目的是
 
，若不洗滌，則所測(cè)定的樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（填“偏大”、“偏小”或“無(wú)影響”）．證明沉淀已經(jīng)洗滌干凈的方法：向最后一次洗滌后的濾液中加入
 
試劑（填化學(xué)式），若無(wú)沉淀產(chǎn)生，說(shuō)明洗滌干凈．
方案二：
（2）利用下圖裝置測(cè)定氫氧化鈉樣品中 Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，則必需的數(shù)據(jù)有：樣品質(zhì)量、反應(yīng)前精英家教網(wǎng)錐形瓶及其中各物質(zhì)的總質(zhì)量、
 
．該方案有誤差，請(qǐng)寫出引起誤差的一個(gè)原因：
 
．
方案三：
精英家教網(wǎng)
（3）操作Ⅰ中加入稀鹽酸應(yīng)過(guò)量的原因是
 
，
操作Ⅱ中需要的儀器有鐵架臺(tái)（含鐵圈）、玻璃棒、酒精燈和
 
，若該方案中樣品質(zhì)量為9.3g，最終稱量冷卻后的晶體質(zhì)量為11.7g．
為計(jì)算碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小剛同學(xué)通過(guò)列二元一次方程組的辦法得到兩個(gè)表達(dá)式：
解：設(shè)樣品中NaOH的質(zhì)量為x，Na2CO3的質(zhì)量為y．
x+y=9.3    
x
40
×58.5+
y
106
×58.5=11.7

請(qǐng)判斷這兩個(gè)方程組中是否存在問(wèn)題，若有錯(cuò)誤，請(qǐng)將糾正后的方程寫在橫線上：
 
．
經(jīng)計(jì)算碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．（寫出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

25、王老師在化學(xué)課上經(jīng)常組織同學(xué)們開(kāi)展一些探究活動(dòng)：
（1）有一次王老師剛說(shuō)為了探究酸的通性，需要先將濃硫酸稀釋成稀硫酸．小明就立刻自告奮勇上臺(tái)說(shuō)要來(lái)完成這項(xiàng)稀釋工作，王老師對(duì)他的學(xué)習(xí)熱情給予了高度評(píng)價(jià)，不過(guò)當(dāng)他用大量筒量取好20mL濃硫酸后，正準(zhǔn)備將水加入到量筒中時(shí)，王老師立即進(jìn)行了制止，并說(shuō)他犯了兩個(gè)原則性錯(cuò)誤．請(qǐng)你寫出小明的這兩個(gè)錯(cuò)誤
不能在量筒中直接稀釋濃硫酸
；
不能將水加入到濃硫酸中
．
（2）一次王老師讓甲、乙兩組同學(xué)分別做常見(jiàn)酸和堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，所做的實(shí)驗(yàn)和使用的試劑如右圖所示．實(shí)驗(yàn)后廢液分別集中倒進(jìn)各組的廢液缸時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲組廢液呈紅色，乙組廢液呈藍(lán)色．
請(qǐng)你分析廢液的成分：甲組廢液可能含有
甲組：NaCl、CaCl2、HCl
；
乙組廢液中可能含有
乙組：NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
．
假如將甲組的廢液直接排入鑄鐵管下水道，會(huì)造成什么危害？
答：
會(huì)造成下水管道被腐蝕
．
（3）自然界的物質(zhì)每時(shí)每刻都在發(fā)生著各種各樣的變化，而這些變化不僅與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與外界條件密不可分．因此人們利用這其中的規(guī)律，就可在生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)控制條件來(lái)控制化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生．王老師要同學(xué)們結(jié)合初中化學(xué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)說(shuō)明以下問(wèn)題：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物．同學(xué)們對(duì)竹子中的氣體成分展開(kāi)了探究，測(cè)定其成分．（查閱資料知：紅磷發(fā)生燃燒所需最低溫度為240℃，而白磷為40℃．
二氧化碳可溶于水，通常1體積水里可溶解1體積的二氧化碳）
（1）收集竹子中的氣體．
小華提出：將一節(jié)竹子浸沒(méi)在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體．
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體．
大家認(rèn)為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實(shí)驗(yàn)．
（2）檢驗(yàn)氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
向所取氣體中加入
澄清石灰水，振蕩
澄清石灰水，振蕩
澄清石灰水立刻變渾濁
澄清石灰水立刻變渾濁
 有二氧化碳．
（3）測(cè)定氧氣含量．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來(lái)測(cè)定氧氣含量．

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按上述兩個(gè)方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
【反思與評(píng)價(jià)】
a．實(shí)驗(yàn)中磷的量應(yīng)為足量，原因是
將瓶中氧氣耗盡
將瓶中氧氣耗盡
，紅磷點(diǎn)燃后伸入瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象
紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量
紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量
，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
紅磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
．
b．待
冷卻到室溫
冷卻到室溫
時(shí)打開(kāi)彈簧夾兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果不同，測(cè)定過(guò)程更合理的是方案
方案二
方案二
，原因是
方案二的實(shí)驗(yàn)始終在密閉裝置中進(jìn)行，能保持瓶?jī)?nèi)氣體在反應(yīng)前不發(fā)生改變（或方案一在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)了瓶塞，瓶中的氣體成分在反應(yīng)前發(fā)生了改變）
方案二的實(shí)驗(yàn)始終在密閉裝置中進(jìn)行，能保持瓶?jī)?nèi)氣體在反應(yīng)前不發(fā)生改變（或方案一在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)了瓶塞，瓶中的氣體成分在反應(yīng)前發(fā)生了改變）
．
C．能用硫代替磷嗎？
不能
不能
 理由是
硫燃燒生成二氧化硫氣體
硫燃燒生成二氧化硫氣體
．

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