84pao成人国产永久免费视频,向日葵视频色板下载安装

年級	高中課程	年級	初中課程
高一	高一免費課程推薦！	初一	初一免費課程推薦！
高二	高二免費課程推薦！	初二	初二免費課程推薦！
高三	高三免費課程推薦！	初三	初三免費課程推薦！
更多初中、高中輔導(dǎo)課程推薦,點擊進入>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

小芳同學(xué)在做氧氣性質(zhì)實驗時，她將帶火星的某種材質(zhì)的小木條插入盛滿氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，取出吹滅后，再次將帶火星木條插入，發(fā)現(xiàn)小木條又能復(fù)燃，多次重復(fù)上述操作后發(fā)現(xiàn)，木條最后不再復(fù)燃．于是她與小李等其他同學(xué)決定探究能使帶火星的該種材質(zhì)的木條復(fù)燃所需氧氣的最少的體積分數(shù)．（假設(shè)此時空氣中氮氣、氧氣的體積分數(shù)分別為79%、21%）
實驗步驟如下：
①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使集氣瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中．
②分別用排水法向上述5個集氣瓶中通入氧氣，小心地把5個集氣瓶內(nèi)的水排盡，用玻璃片蓋住瓶口，取出正立放好．
③分別將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：（見下表）

編號	1	2	3	4	5
現(xiàn)象	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	-

（1）若將帶火星的木條伸入編號為5的集氣瓶，其現(xiàn)象為：

木條復(fù)燃

．
（2）本實驗?zāi)軌蝽樌瓿�，說明氧氣具有

不易溶于水、支持燃燒、密度比空氣大

的性質(zhì)．
（3）氣體的體積分數(shù)是指某氣體的體積與總混合氣體的體積比．將帶火星的木條伸入編號為4的集氣瓶前，4號瓶中氧氣的體積分數(shù)為

52.6%

．
（4）小李認為實驗到此還沒有得出結(jié)論，他決定繼續(xù)進行研究．為使實驗更具針對性，你認為他應(yīng)該使集氣瓶內(nèi)氧氣的體積分數(shù)

小于

（填“大于”或“小于”）4號瓶中氧氣的體積分數(shù)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

圖1裝置是實驗室制取氣體時常用到的儀器，請回憶我們進行分組實驗時的情景，回答下列問題．…

（1）小麗要用高錳酸鉀制取氧氣，她可以選擇上述裝置中的A和

C或D

（填字母）組裝成一套實驗室制取氧氣的裝置，請寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)方程式：

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．
（2）小華要用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，他可選擇

B

和

C

（填字母編號）來組成一套實驗室制取二氧化碳的裝置，寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，判斷二氧化碳是否收集滿的方法是

將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅說明已滿

．
（3）小明看到小華那個小組制取了兩瓶二氧化碳后，反應(yīng)還在繼續(xù)進行，覺得浪費了藥品．于是小明設(shè)計了如圖2所示的制取二氧化碳的裝置，請回答下列有關(guān)問題．
①使用該裝置制取二氧化碳時，如何操作可以達到節(jié)約藥品的目的

收集到所需的氣體后，將通過粗鋼絲將裝有大理石的小布袋提起，脫離稀鹽酸

；
②小華認真觀察思考后提出：該發(fā)生裝置還可以用來制取

氧氣

氣體（填一種氣體的化學(xué)式），寫出制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式：

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

．
（4）小麗制取氧氣后，接著做了“硫在氧氣中燃燒”的實驗，小李同學(xué)把觀察到的現(xiàn)象作了如下的記錄，其中正確的是

C

（填字母序號）
A、點燃硫的時候，可觀察到硫先融化為液態(tài)然后開始燃燒
B、硫在空氣中點燃后產(chǎn)生淡藍色火焰，放出二氧化硫氣體
C、硫在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈，產(chǎn)生藍紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a

酒精燈

酒精、b

鐵架臺

；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

B

（填序號），其中二氧化錳起

催化作用

．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

．該反應(yīng)屬于

分解反應(yīng)

分反應(yīng)．（填“化合”或“分解”）
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是

氧氣的密度比空氣密度大

，檢驗氧氣是否集滿的方法是

將帶火星的木條平放在集氣瓶口

（5）李華同學(xué)在實驗室用集氣瓶收集氧氣，實驗完畢后，她用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因可能是

收集氧氣的集氣瓶倒放在桌面上了（合理即可）

．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：填空題

（6分）小芳同學(xué)在做氧氣性質(zhì)實驗時，她將帶火星的某種材質(zhì)的小木條插入盛滿氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，取出吹滅后，再次將帶火星木條插入，發(fā)現(xiàn)小木條又能復(fù)燃，多次重復(fù)上述操作后發(fā)現(xiàn)，木條最后不再復(fù)燃。于是她與小李等其他同學(xué)決定探究能使帶火星的該種材質(zhì)的木條復(fù)燃所需氧氣的最少的體積分數(shù)。(假設(shè)此時空氣中氮氣、氧氣的體積分數(shù)分別為79%、21%)

實驗步驟如下：

①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使集氣瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中。

②分別用排水法向上述5個集氣瓶中通入氧氣，小心地把5個集氣瓶內(nèi)的水排盡，用玻璃片蓋住瓶口，取出正立放好。

③分別將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：(見下表)

(1)若將帶火星的木條伸入編號為5的集氣瓶，其現(xiàn)象為： ▲ 。

(2)本實驗?zāi)軌蝽樌瓿�，說明氧氣具有 ▲ 的性質(zhì)。

(3)氣體的體積分數(shù)是指某氣體的體積與總混合氣體的體積比。將帶火星的木條伸入編號為4的集氣瓶前，4號瓶中氧氣的體積分數(shù)為 ▲ ．

(4)小李認為實驗到此還沒有得出結(jié)論，他決定繼續(xù)進行研究。為使實驗更具針對性，你認為他應(yīng)該使集氣瓶內(nèi)氧氣的體積分數(shù) ▲ （填“大于”或“小于”）4號瓶中氧氣的體積分數(shù)。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)九年級（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

小芳同學(xué)在做氧氣性質(zhì)實驗時，她將帶火星的某種材質(zhì)的小木條插入盛滿氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，取出吹滅后，再次將帶火星木條插入，發(fā)現(xiàn)小木條又能復(fù)燃，多次重復(fù)上述操作后發(fā)現(xiàn)，木條最后不再復(fù)燃．于是她與小李等其他同學(xué)決定探究能使帶火星的該種材質(zhì)的木條復(fù)燃所需氧氣的最少的體積分數(shù)．（假設(shè)此時空氣中氮氣、氧氣的體積分數(shù)分別為79%、21%）
實驗步驟如下：
①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使集氣瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中．
②分別用排水法向上述5個集氣瓶中通入氧氣，小心地把5個集氣瓶內(nèi)的水排盡，用玻璃片蓋住瓶口，取出正立放好．
③分別將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：（見下表）

編號	1	2	3	4	5
現(xiàn)象	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	-

（1）若將帶火星的木條伸入編號為5的集氣瓶，其現(xiàn)象為：______．
（2）本實驗?zāi)軌蝽樌瓿桑f明氧氣具有______的性質(zhì)．
（3）氣體的體積分數(shù)是指某氣體的體積與總混合氣體的體積比．將帶火星的木條伸入編號為4的集氣瓶前，4號瓶中氧氣的體積分數(shù)為______．
（4）小李認為實驗到此還沒有得出結(jié)論，他決定繼續(xù)進行研究．為使實驗更具針對性，你認為他應(yīng)該使集氣瓶內(nèi)氧氣的體積分數(shù)______（填“大于”或“小于”）4號瓶中氧氣的體積分數(shù)．

查看答案和解析>>

練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)