20.某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(保健藥品,主要成分見圖1)溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生(如圖2).該小組同學進行如下探究.

探究一:定性探究氣體的成分.
【猜想與假設】小華說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2
小明說:不可能含有N2,因為根據(jù)質(zhì)量守恒定律(或化學反應前后元素種類不變),反應物中不含氮元素.
小芳說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,H2易燃易爆,CO有毒.
該小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃
【得出結(jié)論】(1)由實驗①可知該氣體中肯定含二氧化碳,寫出實驗室制取該氣體的化學方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(2)由實驗②不能(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃.
探究二:定量探究.
小明取了一定量該維C泡騰片,放入足量的水中,將產(chǎn)生的氣體全部通入足量的澄清石灰水,充分反應后,將瓶中的沉淀過濾出來,稱得質(zhì)量為10g,求生成的二氧化碳氣體的質(zhì)量.(寫出計算過程)

分析 【猜想與假設】根據(jù)質(zhì)量守恒定律中化學反應前后元素種類不變及特殊物質(zhì)一氧化碳的毒性分析;
【得出結(jié)論】
根據(jù)澄清的石灰水和帶火星的木條的變化分析得出結(jié)論,并寫出反應的方程式;
探究二:根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈣反應的方程式,由碳酸鈣的質(zhì)量求出二氧化碳的質(zhì)量.

解答 解:【猜想與假設】根據(jù)質(zhì)量守恒定律中化學反應前后元素種類不變可知:標簽所示的反應物中不含氮元素,所以不可能含有N2
因為維C泡騰片是保健藥品,不能產(chǎn)生對人體有毒有害的物質(zhì),而一氧化碳有毒,H2易燃易爆,所以不可能含有CO和H2;
【得出結(jié)論】
(1)因為實驗中看到澄清石灰水變渾濁,所以一定含有二氧化碳;二氧化碳與氫氧化鈣反應產(chǎn)生碳酸鈣沉淀和水,反應的方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(2)帶火星的木條沒有復燃,可能是沒有氧氣,也可能是氧氣的濃度低,其中混有較多量的二氧化碳,也不復燃,故不能確定該氣體中不含氧氣;因為若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃;
探究二:
原混合氣體中二氧化碳的質(zhì)量為x
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
44                       100
x                         10g
$\frac{44}{x}=\frac{100}{10g}$
  解得:x=4.4g
答:生成的二氧化碳氣體的質(zhì)量為4.4g.
故答案為:【猜想與假設】根據(jù)質(zhì)量守恒定律(或化學反應前后元素種類不變),反應物中不含氮元素;有毒.
【得出結(jié)論】
(1)二氧化碳;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(2)不能;若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復燃;
探究二:4.4g.

點評 本題通過標簽信息利用質(zhì)量守恒定律對維C泡騰片進行探究,其中涉及了氧氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳等氣體的性質(zhì)及檢驗,難度不大,能夠考查學生的知識遷移運用能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.如圖所示,將滴有酚酞溶液的濾紙放試管中,試管口塞上一團脫脂棉.

(1)用膠頭滴管吸取濃氨水,滴在脫脂棉上.膠頭滴管的用途是取用少量液體
(2)實驗中觀察到的現(xiàn)象是酚酞試液由右向左依次變紅色,這說明了氨分子是不斷運動的.
(3)實驗中,往往在試管下放一張白紙,白紙的作用是使實驗現(xiàn)象更明顯
(4)某學生做此實驗時,發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒有變色,而試管中所塞得脫脂棉卻變成了紅色,導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是脫脂棉上滴加的是酚酞試液,濾紙條上滴加的是濃氨水,這一實驗還說明,兩種試劑中濃氨水具有揮發(fā)性.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列屬于化學變化的是(  )
A.礦石粉碎B.冰雪消融C.鋼鐵生銹D.碘升華

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.請根據(jù)如圖提供的實驗裝置(部分鐵架臺、鐵夾略)回答有關問題.

(1)寫出儀器名稱a集氣瓶,b水槽
(2)實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{\;}$2H2O+O2↑;如果改用高錳酸鉀制氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;所選用制取氣體的發(fā)生裝置為(填代號,下同)G,欲收集比較純凈的氧氣,應選用的收集裝置為D.
(3)實驗室制取二氧化碳,發(fā)生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O,選用的制取裝置組合是AB或EB,驗滿時將燃著的木條放瓶口,木條始終不熄滅,可能的原因是裝置漏氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.以下歸納和總結(jié)完全正確的一組是( 。
A、對現(xiàn)象的認識    B、對安全的認識
①氣體壓縮,氣體分子之間的間隔變小
②活性炭除去異味,活性炭具有吸附性
③紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧
①點燃可燃性氣體前一定要驗純
②煤礦礦井要保持通風、嚴禁
煙火
③家中天燃氣泄漏趕緊打開排風扇
C、對鑒別除雜方法的認識    D、對人物貢獻的認識
①區(qū)分硬水和軟水,加肥皂水后攪拌
②除去CO2中少量CO,通入足量灼熱的氧化銅
③除去CaO中CaCO3,高溫充分煅燒
①拉瓦錫--測定空氣組成
②門捷列夫--元素周期表
③張青蓮--測定水的組成
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.請根據(jù)下列實驗裝置圖1回答問題:

(1)寫出儀器a、b的名稱:a是酒精燈,b是長頸漏斗.
(2)若用A裝置直接制取氧氣,其反應原理的化學方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,該反應屬于分解反應(填“化合”或“分解”).可選用的收集裝置是C或E(填序號).
(3)實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是B(填序號),反應的原料為:石灰石和稀鹽酸,有關原理的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中(裝置見圖2),敞口一會兒,集氣瓶外壁上濕潤的紫色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)在不斷的運動,還說明二氧化碳氣體有關的物理性質(zhì)是密度大于空氣.(寫一種)及相關的化學性質(zhì)是CO2+H2O═H2CO3(可用方程式表示)
(5)利用圖3裝置(集氣瓶中預先裝滿二氧化碳氣體)來驗證二氧化碳的性質(zhì),加入足量澄清石灰水,觀察到的現(xiàn)象是氣球變大(填“變大”、“變小”或“不變”).原理涉及到的化學方程式表示為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.請用化學用語填空.
(1)一種復合肥KNO3;
(2)高錳酸鉀中的陰離子MnO4-;
(3)碘酒中的溶劑C2H5OH;
(4)海水中含量最多的金屬元素Na.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.實驗室制取氣體常常用到如圖裝置,根據(jù)給出的裝置回答下列問題:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:③長頸漏斗.
(2)若該實驗選擇裝置A來制取氧氣,請寫出該反應的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的O2,則應選擇裝置BC.該套裝置有一處不足的地方,請你指出并加以改進:不足之處:試管口沒有塞一團棉花;改正:在試管口塞一團棉花.
(4)某同學從上圖中選用適當裝置成功的制備和收集了二氧化碳.選用的裝置是AD(填字母).該反應的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,為了進一步驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,該同學將氣體通入圖F裝置中,則F裝置中應加入的試劑為Ca(OH)2(填主要成分的化學式),發(fā)生的化學反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

10.石灰石樣品的主要成分是碳酸鈣(已知其它雜質(zhì)不與鹽酸反應),課外小組同學將30g鹽酸分3次加入到20g該石灰石樣品中得到如表部分數(shù)據(jù)
次數(shù)第1次第2次第3次
加入鹽酸的質(zhì)量/g101010
剩余固體的質(zhì)量/g15108
求完全反應產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量.(Ca-40  H-1   O-16   C-12   Cl-35.5)

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