19.A-E五種物質(zhì)都是初中化學(xué)內(nèi)容中涉及的化合物,它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.

(1)根據(jù)上圖推斷,A是CaCO3,C是CO2,D是Ca(OH)2,E是Na2CO3(填寫化學(xué)式).
(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

分析 根據(jù)題意,A-E五種物質(zhì)都是初中化學(xué)內(nèi)容中涉及的化合物,A高溫分解生成B和C,C能與氫氧化鈉反應(yīng)生成E和水,B和水反應(yīng)生成D,D和E反應(yīng)生成A和氫氧化鈉,結(jié)合碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,據(jù)此進(jìn)行分析解答.

解答 解:A-E五種物質(zhì)都是初中化學(xué)內(nèi)容中涉及的化合物,A高溫分解生成B和C,C能與氫氧化鈉反應(yīng)生成E和水,B和水反應(yīng)生成D,D和E反應(yīng)生成A和氫氧化鈉,由碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,則A為碳酸鈣,B為氧化鈣,C為二氧化碳,D為氫氧化鈣,E為碳酸鈉.
(1)ACDE的化學(xué)式分別是CaCO3、CO2、Ca(OH)2、Na2CO3
(2)反應(yīng)①,即碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
故答案為:(1)CaCO3、CO2、Ca(OH)2、Na2CO3;(2)CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

點評 本題難度不大,解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件,抓住突破口(突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等),獲得結(jié)論,最后把結(jié)論代入原題中驗證.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列實驗基本操作正確的是(  )
A.液體的量取B.稱量藥品
C.
測定某溶液的pH
D.
傾倒液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.對下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是(  )
A.氧氣和液氧都可作助燃劑--分子相同,化學(xué)性質(zhì)相同
B.酒香不怕巷子深--分子在不停地運動
C.100 mL水和100 mL酒精混合體積小于200 mL--分子間有間隔
D.水燒開后把壺蓋掀起--溫度升高,水分子變大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.某興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記了塞上瓶塞.這瓶溶液有沒有變質(zhì)呢?同學(xué)們想一探究竟,請你和他們一起參與.
【查閱資料】氯化鋇溶液顯中性.
【提出猜想】假設(shè)一:該溶液沒有變質(zhì);
假設(shè)二:該溶液部分變質(zhì);
假設(shè)三:該溶液全部變質(zhì).
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①取少量該溶液于試管中,向其中滴加過量的氯化鋇溶液;生成白色沉淀假設(shè)一不成立
②靜置,向上層清液中滴加酚酞溶液.溶液變紅假設(shè)二成立
【討論交流】
(1)步驟①滴加過量的氯化鋇溶液的目的是除盡溶液中的碳酸鈉,避免對檢驗氫氧化鈉造成干擾;
(2)有同學(xué)提出用氫氧化鋇溶液代替氯化鋇溶液做同樣的實驗,也能看到相同的現(xiàn)象,得出相同的結(jié)論.你同意他的觀點嗎?為什么?不同意,因為加入氫氧化鋇溶液引入了OH-,對檢驗氫氧化鈉會造成干擾.
【反思】氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O(用化學(xué)方程式表示),因此氫氧化鈉應(yīng)密封保存.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價值所在.在下列假設(shè)(猜想)引導(dǎo)下的探究肯定沒有意義的是(  )
A.探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成
B.探究次氯酸鈉( NaClO)和濃鹽酸反應(yīng)時會產(chǎn)生氮氣
C.探究銅在酒精燈上灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑
D.探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氫氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:

實驗I:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會在稱量.
實驗III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見表:
編號實驗I實驗II實驗III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
(1)在實驗I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了
(2)實驗I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO
(3)這三個實驗中,實驗III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請從微觀的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
(4)實驗I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量(實驗II使用密閉容器使產(chǎn)生的氣體不能逸出,再進(jìn)行稱量).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是( 。
A.紙燃燒化為灰燼,灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小
B.鎂條燃燒,生成物的質(zhì)量比鎂條的質(zhì)量大
C.1g水蒸發(fā)生成1g水蒸氣
D.蠟燭燃燒后質(zhì)量減小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列能鑒別氧氣和空氣的是( 。
A.聞氣味B.觀察顏色
C.用帶火星的木條伸入瓶中D.將集氣瓶倒扣在水中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.LiCoO2(鈷鋰酸)主要用于制造飛機(jī)、筆記本電腦及其它便攜式電子設(shè)備鋰電離電子電池的正極材料.已知LiCoO2中Li元素的化合價為+1價,則Co元素的化合價為( 。
A.+4B.+3C.+2D.+1

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