2．高鐵酸鈉（Na2FeO4）是一種新型高效水處理劑，它在水的消毒和凈化過程中，不產(chǎn)生任何對人體有害的物質(zhì)，因此被科學家們公認為綠色消毒劑．高鐵酸鈉中鐵元素的化合價是（　　）
A．+2價B．+3價C．+5價D．+6價

分析 根據(jù)高鐵酸鈉的化學式為Na2FeO4，利用Na、O元素的化合價及化合物中正負化合價的代數(shù)和為0來解答．

解答 解：在Na2FeO4中，Na元素的化合價為+1價，O元素的化合價為-2價，設該化合物中Fe元素的化合價為x，由化學式和化合物中正負化合價的代數(shù)和為0，則（+1）×2+x+（-2）×4=0，解得x=+6．
故選D．

點評 本題考查元素化合價的計算，學生應學會利用化學式、常見元素的化合價及化合價的計算原則來解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．在C、H、O、Ca四種元素中，選擇元素組成合適物質(zhì)用化學式填空．
易于血紅蛋白結合使人中毒的物質(zhì)是CO；可用于粉刷墻壁的物質(zhì)是Ca（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．既能與硫酸溶液反應，又能與氫氧化鋇溶液反應的是（　�。�
A．氯化鋇溶液B．硝酸鋇溶液C．碳酸鈣粉末D．碳酸鈉粉末

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列有關食品和調(diào)味品制作過程中沒有發(fā)生化學反應的是（　�。�
A．葡萄酒釀成紅酒B．糧食釀成陳醋C．水果榨成果汁D．鮮奶制成酸奶

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．現(xiàn)有幾種物質(zhì)：①冰水混合物、②凈化的空氣、③液氧、④高錳酸鉀．
（1）根據(jù)物質(zhì)分類的初步知識，完成物質(zhì)分類網(wǎng)絡．網(wǎng)絡中A、B表示分類的標準，請在括號內(nèi)填入物質(zhì)的類別，并將上述幾種物質(zhì)按不同的類別填在橫線上（填序號）．

以上四種物質(zhì)中屬于氧化物的有①．
（2）網(wǎng)絡中A、B表示分類的標準．請從以下提供的物質(zhì)分類標準找出正確的對應關系的序號填入空格中：
A與①、B與②．
①按由一種物質(zhì)還是不同物質(zhì)組成分   ②按由同種元素還是不同元素組成分
（3）化學概念在邏輯上存在A．包含關系 B．并列關系 C．交叉關系，下列各組概念分別是什么關系，請將相應的字母填入后面的括號中．  ①化合物與氧化物A          ②氧化反應與化合反應C．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．20℃時NaCl的溶解度是36克．若將20克NaCl放入50克水中，充分溶解，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為（　�。�
A．26.5%B．36%C．28.6%D．40%

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．用“＜、＞、=”符號填空
（1）人體中氧元素的含量＞鈣元素的含量
（2）多數(shù)合金的熔點＜ 各組分金屬的熔點
（3）沸點：蒸餾水＜ 食鹽水
（4）20℃時的溶解度：氫氧化鈣＜氯化鈉
（5）電解水的實驗中，正極產(chǎn)生的氣體的體積＜負極產(chǎn)生的氣體的體積．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　�。�
A．水銀B．果粒橙C．白醋D．大理石

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是從標簽上可知這瓶無色液體屬于混合物，而水是純凈物．
【設計方案】同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實驗與事實】按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃．
【結論與解釋】（1）以上事實證明猜想三是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應可用化學方程式表示為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【反思與評價】（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為沒有（填“有”或“沒有”）必要．
（2）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意標簽向著手心．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的化合價為-1價（已知氫元素顯+1價）．

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