物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān).某同學根據(jù)規(guī)律進行歸納、整理,請你幫助他設(shè)計方案:用紫色的石蕊試液浸泡,制成紫色紙花并晾干.先驗證水能否使紫色紙花變色,再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的紫色紙花試紙變色,最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙紫色紙花變紅,實驗裝置和藥品如圖:精英家教網(wǎng)
(1)查閱資料:你認為該實驗小組需要掌握的資料內(nèi)容中應(yīng)包括(填序號)
 
;
①二氧化硫易溶于水  ②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅  ③SO2不與濃硫酸反應(yīng)
(2)該實驗是:
 

①實驗中紙花(Ⅱ)的顏色始終沒有變化,這說明
 

②紙花(Ⅲ)在實驗過程中始終未見變色,此現(xiàn)象說明
 

③實驗Ⅰ的作用是
 

(3)結(jié)論:實驗過程中只有Ⅳ紙花變紅,說明原假設(shè)
 
(填“成立”或“不成立”).
分析:(1)根據(jù)實驗設(shè)計方案判斷該實驗與濃硫酸無關(guān)進行解答;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析解答;對比實驗?zāi)芨玫牡贸鰧嶒灲Y(jié)論;
(3)根據(jù)實驗現(xiàn)象從而判斷假設(shè)是否成立.
解答:解:(1)根據(jù)實驗設(shè)計方案判斷該實驗與濃硫酸無關(guān),而是應(yīng)該掌握二氧化硫能否溶于水和酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅,該實驗小組需要掌握的資料內(nèi)容中應(yīng)包括①②;
(2)該實驗是驗證二氧化硫和水反應(yīng)生成酸.
①實驗中紙花(Ⅱ)的顏色始終沒有變化,這說明水不能使紫色石蕊變紅; ②紙花(Ⅲ)在實驗過程中始終未見變色,此現(xiàn)象說明干燥的二氧化硫氣體也不能使紫色的石蕊變紅;③實驗Ⅰ的作用是作對照試驗,更好的得出實驗結(jié)論;
(3)實驗過程中只有Ⅳ紙花變紅,說明原假設(shè)成立.
故答案為:(1)①②;(2)驗證二氧化硫和水反應(yīng)生成酸;①水不能使紫色石蕊變紅;②干燥的二氧化硫氣體也不能使紫色的石蕊變紅;③對照;(3)成立.
點評:本題通過一系列的題目的解答,讓我們知道酸雨的形成、危害及其有效治理,同時給我們敲響了警鐘:保護空氣,就是保護我們的生命.
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19、物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān).某同學根據(jù)此規(guī)律進行歸納、整理,請你幫助他補充填空:
物質(zhì) 性質(zhì) 用途
(例)金剛石 很硬 刻劃玻璃
氫氣 密度小
填充氣球
石墨
具有良好的導電性
做電極
氬氣
化學性質(zhì)穩(wěn)定
保護氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

30、物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān).某同學根據(jù)此規(guī)律進行歸納、整理,請你幫助他補充填空:
物質(zhì) 性質(zhì)→用途
氫氣 密度小→填充升空氣球
活性炭
吸附性
→作凈水劑
一氧化碳
還原性
→冶煉金屬

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科目:初中化學 來源: 題型:

13、物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān).某同學根據(jù)此規(guī)律進行歸納、整理,請你幫助他補充填空:
物質(zhì) 性質(zhì)→用途 物質(zhì) 性質(zhì)→用途
活性炭 吸附性→①
防毒面具的吸附劑
氫氣
密度最小
→填充升空氣球
鹽酸 酸性→②
除去金屬表面的銹
一氧化碳
還原性
→冶煉金屬

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān),某同學根據(jù)此規(guī)律進行歸納、整理,請你幫助他補充填空,
①活性炭→消除冰箱異味
吸附性
吸附性

②氫氣→作燃料
可燃性
可燃性

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科目:初中化學 來源: 題型:

空氣是人類賴以生存的自然資源.
(1)空氣中含有多種氣體,屬于
混合物
混合物
(填物質(zhì)類別),其中氮氣約占空氣總體積的
78%
78%
.很多物質(zhì)都能在空氣中燃燒,是因為空氣中的氧氣具有
助燃性
助燃性
性質(zhì),寫出紅磷燃燒的文字表達式:
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷

(2)物質(zhì)的用途一般都與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān),某同學根據(jù)此規(guī)律對所學習的氣體進行歸納、整理,請你幫助他補充填空:
物質(zhì) 性質(zhì)→用途
氮氣
氮氣
化學性質(zhì)不活潑→食品防腐
②氫氣
密度小
密度小
→填充氣球
③稀有氣體
化學性質(zhì)穩(wěn)定
化學性質(zhì)穩(wěn)定
做保護氣
做保護氣

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