建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是 

A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是因?yàn)榉肿邮軣崤蛎涀兇?/p>

B.氧氣加壓后變成液氧，是因?yàn)榉肿娱g的間隔變小

C.不同的花兒有不同的香味，是因?yàn)椴煌姆肿有再|(zhì)不同

D.非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害，是因?yàn)榉肿釉诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)

 

【答案】

A

【解析】A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，不是因?yàn)榉肿邮軣崤蛎涀兇�，而是因�(yàn)榉肿邮軣岷�，運(yùn)動(dòng)加快，分子間的間隔變大，導(dǎo)致球膨脹鼓起來。故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.氧氣加壓后變成液氧，氧分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的間隔變小，故B正確；

C.同種分子，性質(zhì)相同，不同種分子，性質(zhì)不同。故此選項(xiàng)正確；

D.人在吸煙時(shí)，呼出的煙霧分子在空氣中不斷運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到非吸煙者的肺中，致使非吸煙者受到危害更大。故此選項(xiàng)正確。

故答案為A。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

7、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?青島）建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?歷下區(qū)一模）建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．下列有關(guān)說法中，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．已知反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖所示．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是進(jìn)行比較、分析、歸納，建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特思維方法．
（Ⅰ）如圖是甲烷（CH4）燃燒的微觀反應(yīng)示意圖．認(rèn)真讀圖后，回答下列問題：

①由圖A可知：每一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，每一個(gè)甲烷分子是由一個(gè)碳原子和
4個(gè)氫原子
4個(gè)氫原子
構(gòu)成．
②A到B的過程表示的是點(diǎn)燃時(shí)，甲烷分子分開成碳原子和氫原子，氧分子分開成氧原子；B到C的過程中，有關(guān)二氧化碳的形成過程可表示為
每一個(gè)碳原子與兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
每一個(gè)碳原子與兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
．
③點(diǎn)燃條件下，甲烷與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（Ⅱ）經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)相同的反應(yīng)物在不同條件下，會(huì)發(fā)生不同反應(yīng)．請參照示例歸納：
組別 化學(xué)方程式 規(guī)律
示例 C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
2C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO		 反應(yīng)物相同時(shí)，反應(yīng)物的量
不同，生成物不同．
① 4Na+O2═2Na2O
2Na+O2
  △  
.
 
Na2O2		 反應(yīng)物相同時(shí)，反應(yīng)的
反應(yīng)條件
反應(yīng)條件
不同，生成物不同
② 3Cu+8HNO3（�。┄T3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
3Cu+4HNO3（濃）═3Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O		 反應(yīng)物相同時(shí)，反應(yīng)物的
濃度
濃度
不同，生成物不同．

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