下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是
A.用水區(qū)分CuO粉末與MnO2粉末
B.用澄清石灰水區(qū)分氮氣與二氧化碳
C.用看顏色區(qū)分鐵片與銅片
D.用加熱的方法區(qū)分碳酸氫銨固體與蔗糖固體
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
雄偉壯觀的國家大劇院主體建筑表面安裝了近2萬塊鈦(Ti)金屬板。
已知Ti原子核內(nèi)有22個質(zhì)子,則下列敘述正確的是
A.Ti可以表示一個鈦元素 B.Ti4+核外有26個電子
C.鈦在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不受大氣與空氣的腐蝕 D.CaTiO3屬于氧化物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具,是國際通用的化學(xué)語言。請你用適當(dāng)化學(xué)用語填空。
(1)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子__ ;(2)碳酸鈉_____ _ _;
(3)標(biāo)出氧化鎂中鎂元素的化合價 ;(4)2個亞鐵離子 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)玻璃棒作用的描述錯誤的是
A.溶解時:攪拌,加速固體溶解 B.研細(xì)時:搗碎固體
C.加熱蒸發(fā)時:攪拌,防止局部過熱引起液體飛濺 D.過濾時:引流
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。
(1)實驗室制取二氧化碳時,所用原料的名稱為 ▲ ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為 ▲ ,若需要控制反應(yīng)的開始和結(jié)束,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為 ▲ (填編號,下同)。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,寫出其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式 ▲ ;若裝置氣密性良好,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是: ▲ ;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是 ▲ 。
(3)用雙氧水和MnO2制氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式 ▲ ;該反應(yīng)是一個 ▲ (填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險,一般要將B裝置中的b換成 ▲ (填一種儀器名稱)。
(4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
本實驗中,測量O2體積的裝置是 ▲ (填編號);
實驗結(jié)論: ▲ ,雙氧水分解得越快;
丙用最右下圖裝置進(jìn)行實驗,通過比較 ▲ 也能達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是一種重要的自然資源。
(1)天然雨水可以用自上而下依次鋪有石子、粗砂、細(xì)砂的處理池進(jìn)行初步處理。該處理池的主要作用為 ▲ (填“沉淀”、“過濾”或“消毒”)。
(2)軟水 ▲ 是不含雜質(zhì)的水(填“一定”或“不一定”)。
(3)某些地區(qū)使用水窖儲存水,其中的水長期放置會有異味,可以用活性炭除去水中的某些可溶性雜質(zhì)和異味,活性炭的作用主要是 ▲ 。
(4)如圖為實驗室制取蒸餾水的裝置,實驗時加入碎瓷片的作用為 ▲ ,冷卻水應(yīng)由 ▲ 端通入(填“a”或“b”),收集蒸餾水時要先棄去開始餾出的部分液體的原因是 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 ,為了防止熔化物濺落下來使集氣瓶炸裂,要在集氣瓶中預(yù)先 ;該化學(xué)反應(yīng)的基本類型是 。
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