科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與并填寫(xiě)下列空白:
【提出問(wèn)題】小明同學(xué)用“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)清洗傷口時(shí),不小心將雙氧水灑到水泥地面上,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。小明聯(lián)想到化學(xué)課上老師曾用二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑,小明想,水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地上找來(lái)了一些水泥塊,并用蒸餾水浸泡,洗凈,烘干,進(jìn)行下列探究。
【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 向試管中加入少量的雙氧水,將帶有火星的木條伸入試管中 | 有極少量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復(fù)燃 | |
實(shí)驗(yàn)二 |
【得出結(jié)論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率。
【交流反思】小紅認(rèn)為:僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明水泥塊就是過(guò)氧化氫分解的催化劑,她覺(jué)得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究:探究 。
【實(shí)驗(yàn)操作】①準(zhǔn)確稱(chēng)量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)過(guò)濾、洗滌、烘干、 ;④ ;
【拓展分析】如果水泥塊反應(yīng)前后在質(zhì)量不變,則說(shuō)明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑。
小華認(rèn)為:要證明小明的猜想,小紅補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)還不夠,還需再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)探究:
。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 過(guò)氧化氫在在常溫下能緩慢分解 | ||
實(shí)驗(yàn)二 | 向試管中加入少量的雙氧水,再向試管中加入少量水泥塊,將帶有火星的木條伸入試管中 | 有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條復(fù)燃 | 水泥塊能改變過(guò)氧化氫分解的速率 |
【交流反思】探究 水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變 。
【實(shí)驗(yàn)操作】稱(chēng)量 ;④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量;
【拓展分析】探究:水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 將帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫的試管中 |
木條不復(fù)燃 | 常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解 |
實(shí)驗(yàn)二 | 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條復(fù)燃 | 加入水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象及結(jié)論 |
此氣體可能是 CO2 CO2 |
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中 將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中 |
變渾濁則猜想成立 變渾濁則猜想成立 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCI3水溶液,把帶火星的木條伸入試管. | 帶火星的木條復(fù)燃 |
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑 FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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