某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲。下圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”迷宮，“——”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義。

已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：

（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

A.           B.           C.              

（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

D → Fe：                                     。

A: CuSO4   B: NaOH  C: HCl    Fe2O3 + 3CO2Fe + 3CO2  （或用其它還原劑H2、C均可）  ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲．如圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”謎宮，“--”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義．
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已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
A．
 
，B．
 
，C．
 
，D．
 
．
（2）寫出下列相關(guān)反應(yīng)的方程式：D→Fe：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（10廣東省21）某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲。下圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”謎宮，“——”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義。

已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
A.       B.     
C.       D.     
（2）寫出下列相關(guān)反應(yīng)的方程式：
D → Fe：                           

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年全國中考真題專題匯編專題二 物質(zhì)的鑒別、鑒定、推斷（二） 題型：推斷題

（10廣東省21）某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲。下圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”謎宮，“——”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義。

已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
A.       B.     
C.       D.     
（2）寫出下列相關(guān)反應(yīng)的方程式：
D → Fe：                           

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科目：初中化學(xué) 來源：專項(xiàng)題 題型：推斷題

某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲。下圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”謎宮，“--”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義。
已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A．__________B．___________C．___________D．_______
（2）寫出下列相關(guān)反應(yīng)的方程式： D → Fe：_____________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外活動小組用化學(xué)卡片玩起了趣味的“接龍”游戲。下圖是其中一位同學(xué)自創(chuàng)的“回龍”謎宮，“——”表示相連的兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示生成的含義。

已知A、B、C、D是NaOH、CuSO4、Fe2O3、HCl四種中的一種，試根據(jù)信息回答以下問題：

（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

A.              B.          

C.              D.         

（2）寫出下列相關(guān)反應(yīng)的方程式：

D → Fe：                                     。

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