11.區(qū)別空氣、氧氣和二氧化碳三種氣體的最好用(  )
A.燃著的木條B.帶火星的木條C.澄清石灰水D.液化

分析 空氣、氧氣和二氧化碳三種氣體都是無色、無味的氣體;空氣中含有21%的氧氣,不能讓帶火星的木條復(fù)燃;氧氣能支持燃燒;二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒,能使澄清的石灰水變渾濁;據(jù)此進行分析判斷.

解答 解:A、分別將燃著的蠟燭放入集氣瓶中,蠟燭燃燒更旺的是氧氣,蠟燭燃燒狀況不變的是空氣,蠟燭熄滅的是二氧化碳,故選項正確;
B、分別將帶火星的小木條伸入集氣瓶中,能使木條復(fù)燃的氧氣;帶火星的木條在空氣、二氧化碳中均會熄滅,不能鑒別,故選項錯誤.
C、倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁的氣體為二氧化碳,無明顯現(xiàn)象的為空氣或氧氣.無法區(qū)別三種氣體,故選項錯誤.
D、使氣體液化,不便于操作,不是最好的方法,故選項錯誤.
故選:A.

點評 解答物質(zhì)的鑒別題時要熟練掌握鑒別的物質(zhì)的性質(zhì),然后選擇適當?shù)脑噭┗蚍椒,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別.

練習冊系列答案
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6.某感冒藥鹽酸苯丙醇胺的化學式是C9H12NOHCl,其組成元素共有5種,原子共有5種,它的一個分子中共含25個原子,它的一個分子中共含99個質(zhì)子.

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7.在SO42-中S顯+6價,保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是二氧化碳分子.

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4.實驗探究:鎂帶在空氣中燃燒,生成物的質(zhì)量與反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量相等嗎?
【做出猜想】生成物的質(zhì)量與反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量不相等
【實驗探究】
(1)取一根潔凈的鎂條和一個石棉網(wǎng),放在托盤天平上稱量,記錄稱量的質(zhì)量為m1
(2)在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量,記錄稱量的質(zhì)量為m2
(3)比較兩次稱量的質(zhì)量
實驗現(xiàn)象:鎂條燃燒產(chǎn)生大量白煙,燃燒后天平指針偏左(偏左,偏右)
實驗結(jié)論:m1<m2(填>或<或=)
實驗分析:反應(yīng)前只稱量鎂條的質(zhì)量,而反應(yīng)后是氧化鎂的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列儀器中,不能用于加熱的是(  )
①試管②蒸發(fā)皿③集氣瓶④量筒⑤燃燒匙⑥燒杯.
A.①②B.③④C.①⑥D.③⑥

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.青少年健康發(fā)育需要合理攝入多種營養(yǎng),不宜偏食.
(1)人體必須的營養(yǎng)素除了糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素外,還有水和無機鹽.
(2)現(xiàn)有以下食物:①米飯②牛奶、瘦肉③蔬菜、水果④動物油⑤大豆.如果有目的攝.取某些營養(yǎng)素,請你從上述食物中選擇(填編號):維生素③,糖類①.
(3)食物中的糖類給人類提供能量,某糖X在人體內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)是:X+6O2=6CO2+6H2O,則X的化學式為C6H1206;判斷的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某物質(zhì)(僅含有一種溶質(zhì))的溶液在t℃時,恒溫蒸發(fā)掉10g水,析出了2g晶體,再恒溫蒸發(fā)掉10g水,又析出了3g晶體,則下列說法正確的是(  )
A.原溶液在t℃時一定是不飽和溶液B.原溶液一定是稀溶液
C.最后剩余的溶液一定比原溶液稀D.最后剩余溶液一定是不飽和溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.某班同學在實驗室制取二氧化碳,老師觀察到了四個同學的如下操作,其中正確的是( 。
A.
      連接儀器
B. 
     檢查氣密性
C.
  取用石灰石
D. 
       驗滿

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.元素周期表是學習化學的重要工具.元素周期表每一個橫行叫做周期,周期數(shù)等于原子核外電子層數(shù).

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