【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

（1）物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖1所示，圖中①表示的是 ，②表示的是 。

（2）下列說(shuō)法正確的是 （填字母）

A．氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的

B．氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的

C．氯化氫是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的

（3）圖2是氧、硫、氯三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

①氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖中x的數(shù)值是 ；

②氧和硫兩種元素的化學(xué)性質(zhì)具有相似性的原因是它們?cè)拥?/span> 相同；

③氧和氯兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們?cè)又械?/span> 不同。

（4）高溫條件下，氨氣在氧氣中用鉑－銠合金（Pt-Rh）催化氧化。若催化機(jī)理如下圖所示：

試寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：_____________ ______。

【答案】（1）原子；分子（2）A

（3）7；最外層電子數(shù)；質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)

（4）NH3+O2NO+H2O

【解析】

試題分析：汞是由原子構(gòu)成的，而水是由分子構(gòu)成的，氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的；氯化氫是化合物，不是由氫氣和氯氣混合而成的；一個(gè)氯化氫分子是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的，氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖中x的數(shù)值是7，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)；氧和硫兩種元素的化學(xué)性質(zhì)具有相似性的原因是它們?cè)拥淖钔鈱与娮訑?shù)相同；氧和氯兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們?cè)又械馁|(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：NH3+O2NO+H2O。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是實(shí)驗(yàn)室配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的流程示意圖。

請(qǐng)根據(jù)示意圖回答：

（1）配制該溶液的步驟為 、稱(chēng)量（量�。�、 、裝瓶存放等步驟。

（2）托盤(pán)天平左盤(pán)中固體氯化鈉的質(zhì)量應(yīng)為 g，量筒中水的體積為 mL；而玻璃棒的作用是 。

（3）上述溶液取10g加水40g進(jìn)行稀釋?zhuān)寐然c溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 。

（4）稱(chēng)量NaCl質(zhì)量完畢放回砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)砝碼缺損了一個(gè)小角，若其他操作步驟正確，則所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) （填“大于”、“小于”或“等于”）15%。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出儀器的名稱(chēng)：①_______________，②_________________．

（2）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置用氯酸鉀和二氧化錳作為原料制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為： ；若改用高錳酸鉀制取氧氣，需如何改進(jìn)裝置 ；這樣改動(dòng)是為了____________________；反應(yīng)的文字表達(dá)式為： ；

（3）若用B裝置來(lái)制取氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在_____________中添加二氧化錳，再通過(guò)_______________添加過(guò)氧化氫溶液；該發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ；若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是 （選序號(hào)）

①控制液體的加入速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應(yīng)物

（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用 裝置，若使用裝置H收集氨氣，則氣體應(yīng)從 （填“e”或“f”）通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某科學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（如圖1所示），但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯小于．請(qǐng)你參與探究：

【提出問(wèn)題】造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置？

【查閱資料】1.紅磷、白磷的一些性質(zhì)如表：

顏色、狀態(tài)

熔點(diǎn)/℃

著火點(diǎn)/℃

密度/（g/cm3）

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色或黃色固體

44.1

40

1.82

2.銅在加熱時(shí)易與空氣中的氧氣反應(yīng)。

【猜想與假設(shè)】

甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣，后來(lái)留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．

乙同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣．

（1）你還能作出的猜想是 ．

【交流與討論】

（2）丙同學(xué)認(rèn)為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，你認(rèn)為他的猜想 ，（填“合理”或“不合理”）理由是 ．

（3）他們利用金屬的導(dǎo)熱性，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖2所示的改進(jìn)（其他儀器忽略）．

①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷，理由是 ．

②與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較，該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 ．

【探究與反思】

（4）為了驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色，證明乙同學(xué)的猜想 （填“合理”或“不合理”）

（5）大家用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖2所示）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時(shí)，左玻璃管內(nèi)的液面上升了 格，得到了較準(zhǔn)確的結(jié)果．此時(shí)應(yīng)該怎么操作后才能讀取左管液面的刻度？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】與物質(zhì)的溶解性無(wú)關(guān)的是

A. 溫度 B. 溶質(zhì)性質(zhì)

C. 溶劑種類(lèi) D. 溶劑體積

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)世界千變?nèi)f化。請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式，并回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）加熱高錳酸鉀： ，反應(yīng)后錳元素的化合價(jià) （填“升高”、“降低”或“不變”）。

（2）加熱碳酸氫銨： ，碳酸氫銨應(yīng)保存在___________中（填“細(xì)口瓶”、“廣口瓶”或“滴瓶”中）。

（3）鎂條在空氣中燃燒： ，燃燒的鎂條應(yīng)用 夾持置于石棉網(wǎng)上。

（4）將二氧化碳通入紫色石蕊試液變紅： 。該反應(yīng)屬于 反應(yīng)類(lèi)型（填基本反應(yīng)類(lèi)型）。

（5）將二氧化錳放入雙氧水中： 。該反應(yīng)屬于 反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】為了消除碘缺乏病，我國(guó)政府規(guī)定居民的食用鹽必須是加碘鹽。如圖是一種市售碘鹽包裝袋上的部分說(shuō)明。

試回答：（1）碘酸鉀中碘的化合價(jià)為 。

（2）“含碘量”中的碘是指（填序號(hào)） 。

A．碘酸鉀 B．碘元素 C．碘分子 D．碘離子

（3）由食用方法和貯藏指南可推測(cè)碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是 。

（4）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出碘酸鉀的一點(diǎn)物理性質(zhì) 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用化學(xué)用語(yǔ)填空：氫元素_____________、氯離子_____________、硫酸亞鐵_____________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】寫(xiě)出下列文字表達(dá)式，并標(biāo)明某些反應(yīng)的反應(yīng)類(lèi)型：

（1）用純凈物制取氧氣： 。

（2）氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣： ，反應(yīng)類(lèi)型： 。

（3）氫氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣： 。

（4）鐵絲在氧氣的燃燒： ，反應(yīng)類(lèi)型： 。

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