Question

（9分）

Ⅰ．氫氣、氧氣、二氧化碳和一氧化碳是初中化學中的常見物質(zhì)，下圖是它們的一些具體應(yīng)用。

 

這些物質(zhì)中:

（1）可作制冷劑，用于人工降雨的物質(zhì)是（填物質(zhì)名稱或化學式，下同）           。

（2）可以用于燃料的物質(zhì)是           。

（3）高爐煉鐵中一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式為           。

Ⅱ．（1）餐廳制作美食用到的下列食物中，富含蛋白質(zhì)的是_______（填序號,下同）。

（2）瘦肉精，化學名稱為鹽酸雙氯醇胺，化學式為C₁₂H₁₈Cl₂N₂O，是平喘藥。既不是獸藥，也不是飼料添加劑，而是一種腎上腺類神經(jīng)興奮劑。 瘦肉精分子中C、H、O的原子個數(shù)比為         ； 瘦肉精中      元素的質(zhì)量分數(shù)最大。

（3）能源問題已經(jīng)成為關(guān)系我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要問題。請回答下列問題：

①現(xiàn)代生產(chǎn)、生活所消耗的巨額能量，主要來自煤、石油、天然氣 等化石燃料的燃燒，由于這些化石燃料的組成中含有       元素，因此燃燒時向大氣中排放了大量的二氧化碳。

②有些能源的使用會對環(huán)境造成不良的影響。煤燃燒產(chǎn)生的某些氣體排放到空氣中會形成酸雨，造成酸雨的主要氣體是________（填序號）。

 a.SO₂      b.CO      c.CO₂      

（4）為減緩全球氣候變暖，2009年12月在哥本哈根召開了聯(lián)合國氣候變化大會，“低碳生活”成為熱門話題。下列對策中，不恰當?shù)氖?u>      

A．開發(fā)無污染的太陽能、風能、地熱能等    

B．禁止亂砍濫伐，積極植樹造林

C．廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋

D．提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行

E．生活垃圾減量、分類處理

 

Answer 1

【答案】

Ⅰ．（1）二氧化碳

（2）氫氣和一氧化碳

（3）Fe₂O₃ +3CO2Fe + 3CO ₂

Ⅱ．（1）C

 (2)12∶18∶1   ； 碳

（3）①碳   ②a

（4）C

【解析】

試題分析：Ⅰ、解答本題的關(guān)鍵是要掌握物質(zhì)的性質(zhì)，只有充分理解了物質(zhì)的性質(zhì)才能對問題做出正確的判斷。

（1）干冰氣化吸熱，能引起降溫，故可用作制冷劑，用于人工降雨等；

（2）一氧化碳、氫氣具有可燃性，故可用作燃料；

（3）一氧化碳、氫氣具有還原性，故可用作還原氧化鐵，在高爐煉鐵中一氧化碳還原氧化鐵生成鐵和二氧化碳，故反應(yīng)的化學方程式為Fe₂O₃ +3CO2Fe + 3CO ₂。

Ⅱ．（1）根據(jù)六大營養(yǎng)素的食物來源判斷：A、番茄中富含維生素，B、橄欖油中富含油脂，C、雞蛋中含有豐富的蛋白質(zhì)；故選C。

（2）根據(jù)“瘦肉精”的化學式C₁₂H₁₈Cl₂N₂O判斷，C₁₂H₁₈Cl₂N₂O是由C、H、Cl、N、O五種元素組成的，其每個分子中有12個碳原子、18個氫原子、2個氯原子、2個氮原子和1個氧原子，故分子中C、H、O的原子個數(shù)比為12：18：1；

物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)= ×100%，通過比較可知碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大。

（3）①由于煤、石油、天然氣中主要含有碳元素，故燃燒時會向大氣中排放大量的二氧化碳；

②煤中含有單質(zhì)硫，硫燃燒會生成二氧化硫；二氧化硫是形成酸雨的主要原因，故選a。

（4）“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。

A．開發(fā)無污染的太陽能、風能、地熱能等，可以減少二氧化碳的排放，正確；    

B．禁止亂砍濫伐，積極植樹造林，可以加強植物的呼吸作用，能增強二氧化碳的吸收，從而降低大氣中的二氧化碳含量，可以減少溫室效應(yīng)的發(fā)生，正確；

C．廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋，會增加資源的浪費，不屬于“低碳生活”；

D．提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行，可以減少二氧化碳的排放，正確；

E．生活垃圾減量、分類處理，是低碳生活的表現(xiàn)，正確。故選C

考點：常見氣體的用途，一氧化碳還原氧化鐵，原子的有關(guān)數(shù)量計算，元素的質(zhì)量分數(shù)計算，化石燃料及其綜合利用

點評：本題涉及的知識點較多，主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力，增加了學生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學生整合知識的能力。